内容摘要：初中道德与法治教师必须更新观念，明确改革的内涵，积极投身于改革的浪潮中。在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使道德与法治课“活”起来，让学生感兴趣，在轻松而愉快的氛围中学习。
关键词：观察 道德与法治 策略 有效性
新版道德与法治教材的主要特点是:一是系统规划,充分考虑儿童和青少年身心特点,集中与分散相结合,显性和隐性相结合,凸显价值导向和育人要义。二是选取传统文化中的优秀基因,结合学生成长和国家发展要求,实现优秀文化的传承。三是坚持以学生生活为基础,围绕个人、社会、国家和世界等主题选择内容、创设情境,从具体到抽象,引发学生运用生活经验,展开思维、体验情感、付诸行动,突出生活实践与知识的统一。四是创造性地设计调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析、交流分享、跟踪观察、反思探究等活动,引导学生学思并举、知行合一,努力培养探究精神和实践能力。
初中道德与法治有效教学并不仅仅是教师的事情，而应该成为学校、家庭和社会共同教育的责任，教师作为道德与法治教学的组织者和引导者，既要严格要求自己，注重言传身教，还要与家长保持同步，而且还要借助社会力量进行道德和法治教育活动，从而构建起学校、家庭、社会三位一体的教学体系。如何更好地使用新版教材进行教学,成为很多道德与法治课教师思考的问题。
1、提升教师的自身素质。
我们的初中道德与法治课程的老师必须更加正规化，具有较强的法律知识背景，这样才能在教学的过程中让学生明白道德与做人的重要性以及法律对于我们个人的重要性。提高教师的教学素质，还要从教师的自身出发，教师应该要提升自己的教学观念，要明白我们进行道德与法治课程的根本原因。一方面是要培养学生正确的人生观与价值观，让学生具有高的道德素质。另一方面是要让学生明白我国是法制社会，并懂得与自己息息相关的一些法律知识，学会利用了法律知识而保护自己的合法权益。教师只有具备这样的素质，才能充分的完成我们的道德与法治课程，完成我们对于青少年教学的最终目的。
2、使用现代教育技术辅助教学，提高教学有效性。
? 在网络技术高速发展的今天，电视、录相、录音、电子网络等逐渐引入了课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，能激发学生学习兴趣，提高教学有效性。
如在教学学生最难以理解的两会，即全国人民代表大会和全国人民政治协商会议时，我利用多媒体技术，为学生展示两会召开时的各种图片，播放人大代表走访群众、听取群众意见的例子，政协委员监督执行的例子，然后根据例子设问：“人大代表是谁选出来的？选举的方式有哪些？代表反映的是谁的意见？政协委员又是怎样产生的，具有哪些职责？”学生通过从材料当中提取信息来回答问题，不仅直观认识到了两会，还能在这些材料中获取很多时事政治知识。如“两个一百年”的奋斗目标，“一带一路”建设决策，实现祖国伟大复兴的中国梦等。利用多媒体技术，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，优化了教学内容，从而收到良好的教学效果。
3、开展相关的法治教育课外活动。
单纯依靠教材的教学内容进行道德与法治教学，不但枯燥无味，而且很难达到理想的效果，在课外的活动中让学生主动地理解道德与法治的意义，这才是道德法治教学的最终目的。我们在道德与法治教学中，可以开展一些关于青少年道德法治相关的讲座，在讲座中通过真实的案例中，让同学明白在法治的社会中，做一个道德高尚、遵纪守法的公民是每一个人的基本素养，进而从内心深处认同道德于社会、法治于社会起到的重要意义。如果有条件，还可以让学生观看一些与学生生活相关的法律庭审场景，在课外让学生组成小组调查资料，在课堂上进行模拟庭审的场景，在实践演练中让学生从内心感受法律的严肃性，明白法律既限制又保护着每一个公民，让学生能主动去做一个遵纪守法并且能够做到懂法用法的人。思想政治课程是我们当前教育的一项极其重要的课程，对于初中生的道德与法治教育，是他们走向社会的重要基础。我们在进行教学的过程中，一方面是从教师自身出发，另一方面要从现实出发，在教学的过程中，让学生明白法律就在我们身边，而高尚的品德，是一个人最为重要的内在修养。道德与法治教育，不仅仅在于教学，更在于教会学生做人，教会学生利用法律武器来保护自己。
4、开展形式多样的活动课，提高教学有效性。
??教学中，若能开展形式多样的活动课，便能提高学生的学习兴趣，发散思维。针对初中学生好动、好强以及青春期的特征，在教学中一般采取讨论式、竞赛式、查阅式、演讲式、辩论式等，这样就充分发挥了学生的自主学习作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高道德与法治课的整体教学质量。例如：采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生得出结论，效果会更好，因为在辩论的过程中，学生可以充分发表自己的见解，发挥自己的主动性和积极性。例如，在讲解“正确对待理想与现实”一课时，采用了辩论的授课方式。事实证明，通过辩论，既锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，又完成了政治理论的传授。通过课堂授课方式的调整，使政治理论生活化，学生变被动为主动，道德与法治课自然受欢迎了。
作为初中阶段的重要学科,道德与法治一直以来就得到教师、学生的广泛关注。它不仅在中考中占有一定的比重,而且承担着培养社会主义现代化建设合格人才的重任。上好道德与法治课,既关乎着学生知识的充盈,也关乎着他们健全人格的培养。作为初中道德与品质学科的教师,要不断反思自己的教学行为,用创新的眼光和思路对待该学科教学,从而提升课堂教学效率,促进学生的健康成长。