摘要：在当今的教育发展过程中，各个方面的教学都是很重要的，以及现在对于学生的要求也是越来越严格的，所以说对于语文教学中的各个方面也做到了具体的针对性，其中有很大分值的就是作文教学，其在当今的小学发展过程中发挥着很大的作用，对于三年级的学生来说，他们应该对作文有一个熟练的了解程度，并且写作水平应该有一定程度的提升，这个时候随着素质教育和德智体美劳教育的发展，个性化作文教学已经成为了一项重要的研究内容，而且在小学语文学科发展过程中发挥着至关重要的作用，这就对老师提出了更加严格的要求，老师应该采用更加新颖的教学方式将整个作文教学课堂展现的更加个性，更加生动有趣，让学生能够学到更多的知识，让自己将来能够有更加深厚的理论知识基础。
关键词：作文教学、个性化、三年级
引言：作文教学对于小学生来说是一个比较陌生的环节，因为在幼儿园的时候学生并没有对作文有深入的了解，他们只是阅读过一些小故事或者古诗词，作文对于学生来说在刚接触的时候可能是一个很大的挑战，但是这部分教学在他们以后的语文学习道路上以及在他们以后的成长道路上都发挥着至关重要的作用，那么在传统的教学方式中，对于作文教学采用的就是最普通的教学方式，老师进行材料的讲解，然后由学生来写出一篇作文，老师对学生的作文进行评价，这样就算是完成了一节作文课，但是这种教学方式已经不再适应当今的教育要求了，这时候需要更加深层次的作文教学课堂，尤其是个性化方面必须得到应有的突出和重视，所以本文将着重针对于个性化的作文教学来提出一些建议和措施，让小学三年级的作文课堂绽放出它应有的光彩。
一、让学生在作文课堂上开展讨论式学习
因为本文着重针对的是如何让三年级的作文教学更加具有个性化，这种个性化其实也是为之后提高作文有效性以及学生对作文的兴趣和热情打下基础，那么个性化作用的发挥也是需要依靠学生在课堂上主体作用的，具体来说，我们可以采取讨论式学习的方式，让学生在作文课堂上进行讨论，针对于一篇材料，先让全班同学分为几个小组，每个小组由六个成员组成，然后选出一名小组长带领大家进行作文讨论，对于这篇内容每个组员依次发表自己的感受，自己的立意和对这篇材料的看法，在全部的组员都发表完毕之后，小组成员之间进行意见的归纳和集中，对于一些跑题的组员，其他组内成员可以提供建议，然后对他们进行一定的指导和帮助，让他们能够对这篇材料有一个正确的理解，在这个过程中能够让每个学生都体会到他们在写作过程中的一种价值感和归属感，让整个作文课堂也不会变得那么无聊，枯燥，反而会变得更加生动有趣，活泼一些，这样也有利于他们的学习和成长，也更有利于作文水平的提高。
二、利用多媒体技术进行作文教学
当今随着技术的发展，多媒体技术的发展已经呈现出来了一种趋势，对于教学的应用来说，多媒体技术应用也是十分广泛的，但是在小学语文三年级的作文课堂上，多媒体技术并没有充分的利用起来，因为老师可能会认为多媒体技术与作文并不会有很大的结合，对于作文课堂并不会发挥出很大的作用，但老师总是单纯的认为只要学生能够写好作文，不跑题就是他们写作课的一个最终目的，但是在当今的素质教育潮流之下，我们要培养的学生的不仅仅是写作的能力，更要培养他们这种写作的思维和意识，这样利用多媒体技术来进行小学三年级的作文课堂教学，可以学生对于整个作文课堂有一个更加新颖的认识，让整个课堂会更具生动化、个性化，具体来说老师可以利用多媒体技术去通过图片的形式向同学们来展现这篇材料的立意是什么，这样会有助于学生更加抽象的去理解作文的立意，然后学生在之后的写作过程中也可以利用这种方式去学习和进行作文的立意，这会对他们的写作有很大的帮助。
三、作文课上开展作文评价环节
纵观以前的作文教学过程，老师对于作文的教学往往止步于学生，写完作文之后写一个评语，但是这个过程只是老师一个人对作文有了解，意见还是具有单一性的，那么想要让整个小学三年级的作文课堂更具个性化，就可以在作文课上开展作文评价环节，比如说选出十个同学的作文，由老师来读，然后让同学们来进行评价，每个同学可能会有不同的意见，这样可能得出的评语会更加多样化，然后这个同学的作文就一定会有更大的进步和提升，之后在他的写作过程中，他也可以避免同样的误区和错误，对于作文有效性提升也是有很大的作用的，并且这种方式在以前是很少出现的，其让整个作文教学更加个性化的同时能够有更高的作文质量呈现，这有利于顺应当今的素质教育潮流，以及我们的教育大纲的要求，并且可以让学生的学习成绩和学习能力在无形之中也得到了提升。
总而言之，小学三年级是作文打基础的一个最关键的阶段，而且这个时候学生们的年龄并不是很大，这时候个性化的教学是十分重要的，同时在以后的作文教学过程中，也要时刻注意这方面的培养，让整个作文教学课堂更具个性化，更加生动活泼，这样才能够使整个语文教学质量更加提升。
参考文献：
［1］：郭盛烟.轻负高效目标下的作文教学(j] .江西教育,
［2］：唐晏.小学语文作文教学难点与对策分析[j] .新课程