基于以结果为导向的地方应用型高校双创教学模式的思考

发表时间:2020/8/6   来源:《中国教师》2020年7期   作者:王磊 蔡若愚
[导读] 随着经济社会的不断发展,新时代对于人才培养的需求更加注重其创新创业能力,
          摘要:随着经济社会的不断发展,新时代对于人才培养的需求更加注重其创新创业能力,在这个背景之下,高校双创教育也得到了越来越多的重视,如何更好地高效地进行双创教学以带动高校生创新创业能力的增强成为了学校的重要任务之一,以结果为导向的教学理念逐渐深入到了双创教学之中,通过关注学生的双创成果以提高双创教学的质量能够促进应用型高校的变革,因此,本文主要探讨基于以结果为导向的地方高校双创教学模式的思考。
          关键词: 地方应用型高校;双创教学;以结果为导向
          前言:应用型效高校更加强调对于创新人才的培养,通过将创新创业教育与专业教育相结合来进行创新人才培养机制的建设是应用型高校的重要任务之一,能够有效地落实双创思维并且带动学校双创教育的改革,因此,地方应用型高校应当以结果为导向进行双创教育模式的改革。
一、完善双创课程设置,突出双创教育
          在现阶段,我国的应用型高校双创教育仍然比较缺乏完整的双创课程体系,双创课程没有与学生的专业教育紧密的结合起来,另外,单一的课程设置也没有充分发挥双创教育的实效性,因此,高校应当通过完善双创课程设置在学校教育中突出双创教育。
例如,学校应当首先增加关于双创教育课程的种类以此来满足学生的个性化需求,学生的创业意识能够在学校教育当中得到有效地培养,通过了解学生的创业方向和创新需求来进行课程的设计能够更好地丰富双创教育的课程种类。如针对英语专业的学生而言,学校可以增设关于教育方向、翻译方向的创业课程,以此来引导学生通过关于这方面创业成功案例的分析,从而提高学生的创新意识。另外,学校还应当推动双创教师的专业化水平,通过提高高校教师的创新创业能力来带动宿州学院相关课程体系的建设,引导教师在教育实践的基础之上展开积极的双创教育研究,从而为完善双创课程的设置提供一个较高的师资队伍水平。
二、以结果为导向,落实人才培养方案
          基于以结果为导向的双创教育不同于传统的双创教育,其注重将宣传教育落实到人才培养的具体方案之上,通过将创业指导纳入到人才培养方案当中能够落实双创人才的建设,因此,学校应当以结果为导向落实人才培养方案。
          例如,应用型高校应当首先配备专门的双创场地以展开双创指导,为学生的创新创业提供一个充足的后备资源,通过协同合作参与到大学生的创业指导过程当中,同时,学校也应当将双创教育纳入到高校人才培养实践中,通过对大学生创新创业思维模式的培养提高学生对双创教育的认同感。

另外,学校应当通过构建人才培养新机制来带动双创教育的发展,通过将创新创业教育与学生的专业教育相结合体现其应用性和实践性,通过积极探讨相对应的专业培养方案并进行专业培养方案的调整来促进专业化的实验实践教学。在双创背景之下,地方应用型高校人才培养的方案应当以应用型创新人才为目标,通过进一步明确宿州学院人才培养的定位能够使地方应用型高校更好地服务于学生的创业需求,学校应当引导教师对人才培养的思路进行变革和创新,主动的研发创新创业的相关计划和项目,并且鼓励学生能够积极的参与到双创过程当中,在加大些政策扶持力度的基础之上带动学生参与到双创过程的积极性,从而更好地落实双创人才的培养方案。
三、展开双创指导实践教学,培养学生双创实践能力
          通过搭建多样化的实践平台能够拓展实训基地,通过结合大学生创业园和校外基地来展开创新创业实践活动,从而帮助应用型高校取得更好的双创教育效果,培养学生的双创实践能力。
          例如,学校可以通过各种形式的竞赛活动来加强双创教育与专业教育的结合,通过竞赛来激发学生参与到创新创业过程当中的积极性,在了解大学生创新创业需求的基础之上切实地展开创业指导实践,从而提高大学生的创新能力。另外,学校还应当合理地利用校外的组织资源,通过邀请相关的双创专家和创业指导的管理人员进入校园在整个学校之内,营造一个良好的创新创业氛围,在引导学生了解创业历程和创业实践的基础之上提升大学生对于双创的信心。最后,地方应用型高校应当积极地展开校企合作,通过科研融合发展来带动学校的双创教育,学校可以通过与企业对接为学生提供各种培训与学习的机会,在带动学生通过实训基地参与到新产品新项目研发的过程当中加大学生的创新能力,通过校内外实践平台的建立来推出更加成熟的创新项目,从而实现创新项目的成果转化,使双创教育的结果能够出现实质性的成果,以此来凸显以结果为导向的双创教育,强化学生创新意识与能力的培养。
结语:综上所述,对于高校创新创业教育的重视带动了应用型高校双创教育的建设,针对目前我国创新创业教育的发展状况,用结果导向代替传统的过程导向应用到了宿州学院的上双创教学中,通过完善双创课程设置、将人才培养的方案纳入到专业教育和双创教育的过程之中以落实人才培养为提高地方应用型高校的双创教育质量提供了一个新的途径,高校还应当通过展开双创指导实践以强化学生创新意识与能力的培养,带动应用型人才的建设。
参考文献
[1]罗欢,戴婷,周春艳.民族地区应用型高校市场营销课程教学与双创教育的融合策略[J].西部素质教育,2020,6(08):52-53.
[2]金泽兴,李晓英.双创背景下应用型高校实践教学体系再设计研究[J].智库时代,2020(03):194-195.
[3]韩瑞.应用型高校“三课联动”酒店管理专业学生“双创”能力培养研究[J].智库时代,2019(36):52-53.
项目信息:
1.“以结果为导向的地方应用型高校双创教学模式的研究与实践” 2018jyxm1300.
2.“结果导向基础下地方应用型高校双创教学模式的研究与实践” szxy2017ccjy03.
3.“新时代应用型本科高校创新创业教育体系构建与实践” 2017jyxm0506.
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