摘要：道德与法治教师应该通过革新传统教学理念的方式给班级学生打造更高层面的探究平台，提高初中生对学科知识的认知程度，利于提高课堂教学效率。让学引思可以让班级学生获得更好的自主性支持，鼓励学生们以良好的姿态参与到知识探究和实践运用中，通过多种活动培养初中生的自学和创新能力。而发散思维是学科教师应该对初中生进行培养的一项能力，所以教师可以通过让学引思对班级学生进行发散思维的有效培养，这样可以提高学科课堂教学的整体质量。
关键词：道德与法治；让学引思；初中生；发散思维；教学质量
前言：让学引思是一项科学的教学理念，学科教师应该归还班级学生的主体性，根据学生们的实际情况制定针对性的教学目标、任务与教学方式等，让学生们自主选择所要学习的课程知识，给班级学生打造开放型、思考型与智慧型的学习氛围。在课堂教学时，道德与法治教师应该一边引导初中生进行课程知识的学习，一边引导他们进行思考与探索，通过主动思考的方式开发班级学生的智力并保持活跃的思维状态，进一步培养学生们的想象力和创新思维。
一、道德与法治教师重视营造真实的教学情境，提高初中生的发散思维
学科教师应该改变陈旧的教学模式，重视借助多种方式引导初中生参与到课程知识的学习中，让他们快速的投入到课程知识探究中，利于学生们收获更高层面的知识体验。基于初中生呈现出的课堂基础，学科教师需要重视营造真实的教学情境，提高初中生的发散思维。这样可以让学生们积极探索教材内容，在对问题进行解答的过程中锻炼他们的发散思维。
例如在对初中生开展“建设美丽中国”课堂教学的过程中，教师可以借助信息技术向班级学生展示国家进行经济发展与生态建设相关的资源，立足这些资源创设真实的教学情境，引导班级学生对课程知识实施多个层面的探索[1]。然后围绕课程知识与班级学生的认知特点提出多个方面的思考问题，分析建设美丽中国的背景与具体过程，结合生活实际分析建设美丽中国的意义是什么？这样能指导初中生参与到课程知识的学习中，学生在对课程知识进行探索的过程中可以对文本内容进行深度的挖掘，提升其思维能力。
二、教师应该通过合作学习发散初中生的思维逻辑，加深班级学生对课程知识的认知程度
研究指出学科教师应该一边引导学生们进行课程知识的学习，一边引导他们进行思考，通过主动思考的方式开发班级学生的智力并保持活跃的思维状态，这样利于学生们得到发散思维的有效培养。
而合作学习能更好体现出初中生所具备的主体性，在锻炼班级学生学习能力的基础上发散他们的思维，有助于整体教学质量的稳定提高[2]。所以本文认为学科教师应该通过合作学习发散初中生的思维逻辑，加深班级学生对课程知识的认知程度。
以“全面依法治国”课堂教学为例，教师应该根据班级学生的课程基础和认知能力进行学习小组的划分，然后提出多个层面的探究任务，鼓励初中生对课程内容开展多个方面的合作交流和观点互动。一是分析依法治国提出的历史背景；二是思考依法治国的内涵与实践运用价值；三是结合生活实际探究依法治国的现实意义；四是思考初中生怎样贯彻依法治国的这一理念。鼓励班级学生通过内容思考与情感交流等方式有效把握课程知识点，发散班级学生的思维逻辑。
三、教师组织初中生进行主题讨论，在锻炼语言能力基础上引导学生们树立正确的思想观念
教师对初中生开展课堂教学的过程中应该改变陈旧的理念，重视通过多种方式调动学生们参与课程学习的内在动力，立足课堂教学强化初中生的思想认知与情感态度。基于初中生体现出的认知特点与课程基础，本文认为教师可以组织班级学生进行主题讨论，在锻炼语言能力基础上引导学生们树立正确的思想观念。
例如在对初中生开展“中国人中国梦”课堂教学的时候应该摒弃陈旧的教学方式，围绕课程知识组织班级学生进行主题讨论，立足主题讨论强化学生们对课程知识的认知程度。在讲解基础课程知识后，教师可以组织初中生实施“我眼中的中国梦”主题交流，谈谈对中国梦的理解程度与初中生践行中国梦的路径[3]。这样可以提高学生们对课程知识的认知程度与实践探索兴趣，通过主题讨论掌握 其他学生的理解方向与价值追求，利于学生们树立正确的思想观念。
结论：道德与法治教师对初中生开展课堂教学的过程中应该改变传统的教学思维与讲解理念，通过让学引思构建更高层面的探究平台，强化班级学生对课程知识的探索与认知程度。本文认为教师需要重视营造真实的教学情境，重视提高初中生的发散思维。同时，教师应该通过合作学习发散初中生的思维逻辑，加深班级学生对课程知识的认知程度。此外，教师也可以组织班级学生进行主题讨论，在锻炼语言能力基础上引导学生们树立正确的思想观念。
参考文献：
[1]顾莉，刘雪纯.“让学引思”模式对学生自主学习能力培养研究——以初中“道德与法治”课程教学为例[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版)，2019，39(06):109-112.
[2]张文学.初中道德与法治教学中“让学引思”理念的融入对策[J].课程教育研究，2019(40):68-69.
[3]刘滕.如何在道德与法治教学中融入让学引思理念[J].国际公关，2019(09):135.