摘要：在小学阶段，对心智尚未成熟的学生而言，生活上学习上都是极其缺乏自制力和控制力的，以及对事物的认知能力也是欠缺的。其次，作为农村学校，面对这类留守儿童群体，班主任肩上的担子变得更加重，给班主任的工作难度也逐渐增大。班级作为一个集体具有统一性，对这个集体进行管理是健全一个班级的规范性。班主任加强班级管理是小学教育阶段最重要的组成部分，不但提高了教学质量和教育水平，还对学生的全面综合素质的提高作出了贡献。本文将围绕小学班主任在工作中存在的问题以及解决方案来分析和解决。
关键词：小学课堂 小学班主任工作 问题及对策
引言：众所周知，在工作上，班主任相比其他科任老师的工作要更为繁琐和复杂，以及在管理上要采取适度原则。根据新课标的要求，对班主任的日常管理工作做了一些严格的调整，即包括班主任的综合素质，对学生的责任心和耐心，以及对学生的管理适度方面等。然而，班主任在这个阶段担任一个极其重要的角色，一方面作为老师是孩子们学习的榜样，作为班主任又另一个身份，对学生们的日常管理，行为准则方面都有极其重要的影响。因此，响应新形势对班主任的工作提出一系列要求。
一：小学班主任角色在班级管理中的问题分析
由于我们是农村学校，大多学生为留守儿童。在这样的情况下，班主任的管理难度增大。然而，班主任作为一个班级管理的首要职位，需要做出表率，对整个班集体有重要的作用，班主任在很多方面需要一个更好的规范，才更好促进留守儿童的健康人格心理的培养。为此，我们必须对班主任的工作的问题进行一个深刻的剖析。
重视形式化教学，不太注重课堂教学的同时将信息化技术应用其中。在教学中，没有把握信息化的特点，以及将信息化特点与课堂教育融合在一起，导致课堂枯燥无味。学生在学习中缺乏积极性，传统式的管理模式压制着学生的思维发散。班主任在教学时，单向的向学生传授知识，缺乏与学生互动。在班级中王彩云同学学习成绩较差，在这样的环境下失去对学习的信心，导致让学生很难积极投入其中以及改变自己。
班主任未意识到建立和谐平等的师生关系，在班级管理中，班主任有着两个身份，一是管理班级里的学生，二是任课老师。
然而，在班级中丁荣园很聪明，但总爱搞小动作爱讲话，扰乱课堂秩序，只是对学生行为的小惩罚，对于这样的学生，缺乏情感沟通和正确的引导，班主任与学生的关系产生一定的距离感，甚至有些学生对班主任产生一种隔阂和恐惧感，这是不利于良好的师生关系的发展的。
班主任在对班级事务管理中，容易形成一定的模式化从而忽略了民主性。在具体的事务管理中，总是按照自己的想法，极少听取学生的心声，对学生的建议很少采取，这样导致学生与老师之间的关系僵硬，也很难使一个集体更加团结，以及不能更好的提高教学质量和教学水平。
二：小学班主任角色在班级管理中的对策
众所周知，班主任的管理是一个班集体的灵魂体现，起着带头作用。因此，必须对班主任的工作有一个良好的规划，才能在这个过程中提高教学质量和教学水平。一方面，在教学中需要改变以往的惯性说教模式，提高课堂趣味性，在备课过程中将知识点与生活中学生感兴趣的热点结合在一起。教师在传授知识的时候，高效的与学生互动，灵活的运用教学方式。因此，王彩云同学在对这样的学习方式产生了积极性，课后努力，在这学期进步很大，取得了一点好成绩。正是用这种方式让学生主动积极的参与其中，达到最佳的互动效果。
在师生关系方面，也要积极渗透情感教育，引导学生身心健康成长。提出学生与教师的良好关系，积极沟通互动，拉近彼此的距离。在班级当中，丁荣园同学性格活泼好动，上课爱讲话，于是让他当选纪律委员，如此以来，他开始自我管理以及管理班级里的其他学生，做出了很好的表率，正是因为与学生进行更多的沟通交流，采用有效的对策，促进学生的发展，在这个过程中也培养良好的师生关系。
在班级管理事务中的民主性方面，在具体的事务管理中，班主任应该多听取学生的想法，由于班级中的张茜玲同学管理能力强，有责任心，与班级中其他学生相处融洽，因此当选为班长，并辅助班主任更好的管理这个班级。这种管理制度与学生更好的沟通，使班级管理具有民主性，从而使一个班集体更加团结，更好的提高教学质量和教学水平。
结语： 纵观教育发展轨迹，班级管理是教育阶段重要的组成部分。一方面：在一定程度上，不仅可以更好的与学生沟通交流，拉近彼此距离，构建和谐的师生关系。另一方面，教学目标不仅仅停留在向学生传授知识、掌握知识层面，更多地是注重对小学生思维能力，引导学生学以致用，将课本的知识与生活紧密联系在一起并将课堂生动化形象化。始终做到尊重学生，从学生的角度出发，引导学生，培养全面健康人格的学生。
参考文献：
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