摘要：小学阶段的英语教学对于中国学生来说，是刚刚接触英语的阶段。在这个特殊时期，如果可以激起学生学习英语的兴趣，培养自主学习的习惯，有助于学生积极主动地学习，从而可以为之后更加深入的英语学习打下坚实的基础，助力初中、高中乃至大学阶段的英语知识的学习。在实现这个目标的过程中，英语的学习和积累发挥着不可或缺的关键作用。
关键词：小学英语 课堂教学 趣味教学
要使得学生可以有效理解老师讲解时所使用的句子，理解老师所表达的意思，第一步就要理解老师所运用的英语词汇。因此，英语词汇的教学对于学生学习英语是一个基础性也是关键性的一环。故也是小学英语教师在小学英语课堂教学中必须解决的一个关键性问题。
一、小学英语课堂教学中存在的问题
1． 母语教学
在我国，在任何阶段的英语教学中，都存在着一个不容忽视的问题就是母语教学。一方面是因为我国的学生都是汉语环境下成长成才的，在刚接触英语时，如果不借助一定的汉语，学生想要领会老师所传达的知识，无异于天方夜谭。另一方面，学生在学习一门新的语言时，很容易因为听不懂而出现注意力不集中，思想开小差等问题，久而久之，学生会对英语的学习产生一种畏难、抵触、排斥等不良情绪，这不利于学生的英语学习。在学习新单词时，会使得学生借助单词发音的汉语形近字去帮助记忆，这样不利于学生掌握单词的正确发音。
2． 区域讲解
正如上文所述，为了帮助学生打基础，首先想到的就是让学生掌握一定的字词、句子，从而积累一定的英语学习的基础，这本身无可厚非，但在个别英语老师的课堂上，会出现一种情况，就是一整节课的英语教学都是领读单词、讲解单词、记忆单词，要么就是领读句子、讲解句子、背诵句子。英语，说到底就是一门语言，语言的掌握运用，离不开一定的情景和多说多练。仅仅是孤立的讲解词汇或者句子，对于英语这门语言的学习起不了多大的作用。因此，老师在英语课堂教学中，一定要注意避免这个问题，从而实现良好的教学效果。这也可以对老师进行单词教学提供一定的启发。
3． 忽视情景运用
英语和汉语一样，需要对我们所用的字词句“排兵布阵”，如果所说的单词、句子没有逻辑，没有章法，那么是起不到和人沟通交流的作用，对方与无法接收到我们所传递的信息，也就无法对我们所传达的信息做出有效的反馈。很多老师无论是在讲解课文还是对话甚至是单词的讲解都要补充一定的语法，告诉学生这个怎么用，它的时态是什么，该和哪些词汇进行搭配。语言，究其本质，还是要说、练，在语境中掌握单词、理解单词的运用。因此老师需要在这个方面多下点功夫。
如果仅是孤立地讲解单词，学生学起来不仅枯燥无味，而且让学生理解起来并进行掌握，难度是非常大的。在情境中学习，不仅有利于学生理解学习，也降低了老师实现教学目标的难度。
二、单词趣味教学策略分析
1. 游戏教学，活跃课堂气氛
小学阶段的学生活泼好动，注意力容易被周围新奇的事物吸引过去。这也就对小学阶段的教学提出了挑战。引用合适的游戏模式，寓教于乐，不仅有助于知识的传授，也有利于将学生引入课堂，促进注意力的集中。例如，在讲解Hello 一课时，在课前就就告知学生，在讲解完本节课所有内容之后，将会安排一个小比赛。之后，在讲解内容完毕之后，可以安排几组学生进行限时比赛。如，限时一分钟，让组员相互打招呼，哪个小组运用的新词汇越多，哪个小组就可以赢得胜利。如此，可以提高学生在学习本节课时的注意力，也可以及时对教学效果进行检测，从而在下节课进行开始之前对本节课内容进行查漏补缺。
2. 情景营造，促进灵活运用
词汇教学，目的是让学生会说会用。只有学生会在不同的情境下灵活熟练并以标准的发音说出那些英语单词，才能代表学生是真正掌握了这些词汇。小学阶段的英语，课程内容已经着重向日常交流倾斜，课程内容也是围绕日常生活情境所展开的。这也就可以给我们的小学英语老师一个教学的新思路：情景教学。所谓情景教学，就是围绕本节课所学习的词汇句子等设置一个与其相关的情景，让学生自己安排对话，进行角色扮演，让学生自己思考如何将所学到的东西用到生活中去。这样既达到了让学生多学多练的目的，又可以培养学生多学多思考的习惯。
3. 触类旁通，建立“单词树”
在教学过程中，就要帮助学生建立起知识框架，形成系统的知识体系。既是对以往的知识学习进行复习巩固的过程，也是串联知识体系，形成知识脉络的过程。在单词教学中，就是帮助学生建立起自己的“单词树”。在这个时候，老师就要有意的培养学生构建知识框架的习惯，提高学生建立“单词树”的能力。例如，在讲解Feeling Sick一文时，就要帮助学生回顾我们在打招呼是会用到哪些词汇，向别人介绍自己时会用到哪些词汇等等，让学生在串联知识的过程中就可以将相关的英语词汇系统化，从而分类学习，系统掌握。
小结：
高质量的学习兴趣不仅可以使得学生掌握本阶段的知识，也可以为今后更高层次的学习提供动力。因此，教师在教学过程中，需要培养学生对英语学科的良好兴趣，激发学生主动探求知识的积极性，使学生充分参与课堂的学习过程，真正体会英语学习的乐趣。
参考文献：
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