摘要：化学是极其具有魅力的一门课，它可以将一个东西分解重组，可以将一个分子转化为千万种物质。其给科技、医疗带来了很大的发展和帮助，为现当代中国科学提供了很多活力。但是由于一些课堂的教学方式，使得化学课堂变得枯燥乏味，而化学不应该是一门被动的机械的课程，那么该如何高效的去记忆化学呢，对于高三学生，又该如何去复习化学呢？一些化学构架对高三学生有怎样的帮助呢？本文将举例简单去分析阐述如何利用新构架去解决高三化学复习中的一些记忆难点。
关键词：构架；记忆；化学复习；突破
一、引言
在如今的新课程改革中，课堂教学主要偏向于学生。为了促使学生提高自己的能力与创新思维，形成良好的探究与认知。让其可以通过自己的动手能力发现问题，并且最后去解决问题，那么其中最重要的一点就是学生必须得拥有良好的记忆力，如果没有较好的记忆力，则不满足于创新思维。没有一定的熟练程度无法去进行更好的复习，所以对于高中学生来说，强化记忆是非常重要的一件事具有极其重要的作用和意义。经过调查表明一些学生通常在习题中发生的错误，并不代表他不会分析这道题，而是因为记忆力不足以支撑他完成这道题，或者说对于这个知识点其没有良好的记忆。那么如何有效加强高中生对化学的记忆，下文将简单分析如何去突破高中生的记忆困境。
二、高中化学复习的重难点
要想去把化学学好，必须有一个字“精”。要很细致的去观察，最后去把它综合起来，要学会将一个小分子变成大物质，然后将一个大物质分解为小物质，把它每一部分内容全部都理解清楚，然后依次去添加其他内容，最后用公式把所有都串合起来，这样就会形成一个完整的整体。化学是一门比较繁琐又有趣的课程。他的重难点主要是将一个个小元素组合变成一个物质。例如比较基础的选择题，实质上是对于化学基础知识的一个考察。比如说有氯离子存在时，是比较容易去破坏铝表面的氧化膜，所以含有盐分的食物是不可以放在铝制的容器中。其是因为氯离子可以对铝表面的氧化膜产生破坏，因此不能够二者互相存在。
如果学生掌握基础知识比较牢靠，那么这些题相对而言就会变得比较容易。相反来说，如果对于基础知识不够熟悉，那么不论其他方面有多强的能力，他都无法快速并且正确的去解决这道题。在高三化学的复习当中，经过调查发现：学生对于元素以及方程式之间的联系掌握的不是特别好。一些地方教材将课本里面比较乏味的内容舍去，从而全部换成贴近生活的教学，尽管这种方法可以有效地提高学生的兴趣，可是大大减少了化学系统的学习完整性以及知识性，降低了化学的难度，因此不容易去记忆。
三、巧建构架，突破记忆难点
巧建构架是近年来新诞生的一个化学教学方式，顾名思义就是当学生在学习过程中遇到了困难去寻求老师的帮助时，老师可以以图标或者工具的方式去帮助学生构建一个良好的结构，引导学生去解决问题。带动学生，寻找符合自己的知识构架。在高三的复习过程中教师对学生在化学中难点的掌握中，比如对于元素可以先为学生搭建一个结构，找到适合自己去记忆的记忆点。这样做的目的是为了帮助学生能够快速的提升对元素。记忆加强对他的积累和应用，这对于高三复习来说是非常重要的教学手段。
例如在高三复习的过程中，构建框架有以下一些途径:1、可以将简单的化学元素进行分类记忆——延伸记忆。虽然每一个元素都是不同的，他所涉及的化学也都不同，但是元素与元素之间还是存在着某种联系。学生根据不同的共性，或者是相同点去进行记忆，有一个简单的元素延伸出来另外一个元素，这样就比较容易的去记忆这些元素。比如：由氧气可以延伸出来CO,臭氧，二氧化碳等等。在“氧化物”的学习中，也可以直接延伸，如下图：
.png)
首先学生应该知道元素，然后知道其属于什么类别，其次知道他是属于活泼类的，还是不活泼的。比如说活泼的金属单质，那么他与盐酸就会发生剧烈的反应。最后可以由学生自己去探究，与其他的元素会发生什么样的反应，会产生活泼性的元素还是不活泼的元素？是否可以产生氧化物？这样的方式，可以让学生在记忆中学习，将本来比较分散的信息点变得系统化，最后提高记忆的熟练程度。
总结:综上所述，对于不同的知识点，有不同的复习方法，可以去绿元素进行延伸寄也可以对其进行探究几或者在实验的过程中，加深学生的记忆去巩固，它的只是挣的构建方式主要是对于学生有一个。基本的基础了解，然后才可以进行灵活的去运用，在复习过程中，如果可以合理的使用构架的方式便可以有效提高化学的复习效率以及复习成果，可以使学生正确的掌握方法，使老师拥有不同的教学方式，老师也得不断地去提高自身的能力及水平。深入到教学研究过程中，如此才可以根据不同的知识，为不同的学生，建构不同的指甲，使学生得到很好的记忆。
参考文献：?
[1]许美莲.基于模型认知的高三化学复习[J].化学教学,2019(02):
[2]郭小明.如何扎实有效地做好高三化学第一轮复习[J].科技风,2019(07)