摘要:近些年来，随着新课件的不断改革，网络技术的不断进步，信息技术被广泛应用到了教学过程中，为教育事业的发展做出了巨大贡献，是推进教育深入改革的主动力，为高效课堂的构建打下了坚实的基础。在教学过程中应用信息技术，可以打破传统教学模式的局限性，能够做到动静结合、视听结合，通过声音、文字、图片以及视频等方式向学生们传递教学信息，从而起到激发学生学习兴趣的作用，使学生们可以做到自主学习和探究，以此提高教学质量和效率。
关键词:信息技术；小学教学；高效课堂
当今的时代是一个网络化、信息化的时代。科学技术的日益成熟使得信息技术被广泛应用到了教学领域中，给教育事业注入了新的活力和生机。现在我们所了解的最多的就是以网络、多媒体等为代表的信息技术。他们不仅仅是辅助我们学习的工具，还是帮助我们构建高效课堂的关键。实现信息技术和教学过程的有机结合是新课程标准的重要理念。现代信息技术与传统教学模式相比，它更注重整合，将多种教学手段相结合，取其精华去其糟粕，优化学习方法，丰富教学内容，真正做到了以学生为教学核心，促进学生全面发展。合理利用信息技术，努力打造高效课堂，让课堂更具生机与活力，让学生学习变得更主动，同时还提高了教学效率，使得教学效果更显著。
一、高效课堂的概念
高效课堂是高效型课堂或者高效性课堂的简称，顾名思义就是教学效果或者教学效率有相对较高的目标实现的课堂。简而言之就是在课堂有效的基础上，实现教学目标和教学任务的效率相对较高、效果更加显著、意义更加深远的教学课堂，以最小的教育投入获得最大的学习效益。它的基本特征可以概括为:构建自主、生成高效、共享愉悦[1]。要想衡量课堂是否高效，首先看学生们三观思想以及掌握知识能力的变化；然后看教学投入和收获效果两者之间的比例，是否符合少教多学；最后看师生交流是否取得良好成效。
二、信息技术在小学语文教学中的应用的现状
（一）老师们的教学观念相对来说比较落后
在语文学习的过程中，有很多语文老师在对于语文这个课程的教学中没有采用正确的教导学生的方法，并且思想观念有一点落后，教学的模式还是采用比较古老、传统的模式来教学，这样的方式导致了学生们对于语文学习的兴趣程度不够高涨，对于语文的学习提不起兴趣。在小学语文的教学过程中，老师们的教学重点是课堂知识的讲解，传递给学生们的教学概念是死记硬背，没有自己的理解方式，从而导致了学生们的思维能力和创造能力缺少，这也就间接的导致了学生们对于语文课文的内容了解得不够透彻，因此，这样的学习方法对于学习语文占据了非常不利的地位。
（二）语文教学所用的资源不完善
虽然现在信息技术在语文教学中被普遍使用，但是还存在很多学校没有完整的教学资源这一现状，这一现状对于语文教师的教学产生了阻碍作用。现在小学老师在教学时一般使用视频、动画、音频等一些资料进行教学，然而由于信息技术教学的资源并不完整，就会使得语文老师在搜集资料时无法提高效率和教学质量，还可能会出现搜集的资料并不适合的现象等各种状况。这些问题不仅仅会影响学生学习语文的兴趣和学习效率，还会影响课堂教学氛围和教师的教学质量。这就不能使得资源在展示和使用时达到预想或原有的效果，最终影响到语文教学的效率。
（三）授课过程中的多媒体课件实用性太低
采用多媒体课件进行教学虽然可以有效的、直观的将教学内容传递给学生，但是这也需要老师在进行课件准备的时候要充分把握分寸，密切关注课件的实用性。
因为在小学语文教学中对信息技术的应用还不广泛，信息设备也不完善，导致有很大一部分老师对于信息技术的使用还不熟练，缺乏相关经验，从而使得课件在教学过程中不能充分发挥出它的作用。除此之外，有很多老师都是直接从网上获取教学信息资源，在借鉴的过程中并没有融入自己的情感思想体会，导致课件过于生硬死板，教学内容与实际距离相差过远，使得同学们在学习过程中不能更好地去理解和体会教学内容，从而降低小学语文教学的整体教学质量。
三、合理运用信息技术，打造高效课堂的措施
（一）运用信息技术，创设情景教学
美国著名教育家布鲁纳曾说过“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”，而我们也曾听说过兴趣是最好的老师这句话[2]。由此可见，兴趣对于学习有着重要的影响，可以促进学生的主动性学习，是学生产生智慧、灵感和思考的源泉。小学生只有对语文产生兴趣，才会有强烈的求知欲和学习欲。通过信息技术制作微课可以把声音、图像、视频、动画进行统一的数字化处理，制作成课件或微课，把无聊的文字与有趣的图片结合，吸引学生的注意力，刺激学生的感官，给学生全新的体验，从而使学生产生对学习语文的兴趣。比如，可以在学习S版六年级上册《卖火柴的小女孩》时，就可以用动画和图片，引导学生进入课堂情景教学，让学生视听结合，更好地学习语文，也让语文课堂变得更加生动形象、直观、有趣。
（二）运用信息技术，优化课堂设计
在小学语文教学中，遇到难题时教师应该及时解决问题，可以通过利用信息技术分析和解决问题，让学生感悟语言，理解课本内容，使学生的情感得到释放，在克服困难中使得学习和悟道得到统一[3]。比如，在学习六年级下册《穷人》时，遇到的重点和难点是认识本课刻画人物的表达方式、体会桑娜的复杂感情变化和句式转换等。老师就可以利用信息技术制作多媒体课件，播放情景朗读视频，也可以让学生跟随音乐进行朗读，引导学生体会其中的情感。在学习《詹天佑》这篇课文时，教师在讲述“人字形”设计，由于距离学生实际生活较远，教师就可以利用信息技术制作动画，在播放火车爬坡时，用红字标出“人”爬坡的轨迹，学生一看马上就明白过来了。所以说，运用信息技术可以有效地提高学生兴趣和教学效率。
（三）运用信息技术，扩展知识的学习
小学语文如果仅仅只是依靠课本和课外书的内容，是非常有限的，而且也不能满足学生学习和生活的需求。而且在语文新课标中也指出要科学、合理应用信息技术进行多方位学习[4]。信息技术拥有强大的收集资料和数据的能力，可以为小学语文的教学提供大量的信息，增加语文学习的资源。比如，在学习《女娲造人》后，为了让学生不只是只停留在课本上，能对其他神话故事有所了解，所以，可以布置学生搜集其他神话人物故事，制作手抄报或黑板报，制作句式转换例句，引导学生根据课本内容进行练习等等，这样既可以学习课本内容还能把相关知识进行扩展，开拓了视野。
结束语：
综上所述，实现信息技术和语文高效课堂的深度融合，对教学模式的改革起到了重要的推动作用。以课本教材为授课基础，充分利用信息技术，合理选用多媒体、微课等教学工具，不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以锻炼他们整合信息、解决问题的能力。但是在教学过程中，我们也要尽可能的避免误区，真正做到以先进思想为教学指导，并加强与科学信息技术之间的紧密联系，充分发挥信息技术的作用，努力构建高效课堂。
参考文献
[1]李海燕.打造语文高效课堂的策略研究[J].成才之路,2019(10):33.
[2]李学全.合理应用信息技术 打造高效课堂教学[J].中学物理教学参考,2017,46(24):44.
[3]杨仙云.如何打造小学语文高效课堂[J].甘肃教育,2017(16):74.
[4]乐牧海.积极创新教学模式 努力打造高效课堂[J].辽宁教育,2016(23):28-29.