摘要：大多数的学生在小学时期，作文方面的问题比如作文写作，不仅学生抓耳挠腮不知如何下笔，摆在教师面前，作文也是令老师头疼的存在。怎样教才能使学生消化和吸收写作的方法，培养小学生自主写作的能力，已经成为小学语文亟待解决的一个难题。根据新课程语文课程标准和课程要求来看，让学生快乐写作，在写作体验快乐，是我们的目标，也是我们需要攻克解决的重大难题。因为这能帮助学生提高他们的写作能力。
关键词：小学生、 写作能力、 方法
前言：对小学生进行作文教学时，引起学生情感的迸发很重要。生活中的平凡小事则给我们提供更好的素材，比如说一草一木。然而，我们身处美丽的大自然中，即使感受到美，却难以下笔写不出来。因此，教师要想办法培养学生对生活的理解和反思能力，在学生感受生活时，我们不要干预学生的眼光、学生的看法，让他们形成自己独特的感受世界的方法，当然，这个过程不是从今天开始，明天就能做到的，教师要有耐心，给予他们细心的指导，这样才能使作文回归到生活中去的同时让孩子们的作文写作也能有自己的个性特征。
一 鼓励学生积累好词好句
“积少成多，聚沙成塔”，这样的道理告诉我们只有平时日积月累才有可能发生很大的变化。如果学生没有充足丰富的词语库，大多学生都不能写好作文。可是学生自我管理能力相对较差，需要老师不断的激励和鞭策，他们才会开始有积累好词好句的意识，这样的日积月累在一定程度上使学生的词语量以及词语运用能力大大提高。具体做法比如，首先老师安排学生养成每天摘抄优美词句的习惯，老师将同学搜集到的美文美句展示给全班同学。课外也不能懈怠，教师给学生推荐一些适合他们的阅读书目，从中找出名人名言，优美古诗词，可以当做晨读知识来记忆，最后达到让学生学会运用的目的。学生的自主学习能力也是重要的，学习态度、学习习惯决定一切，要做一个主动学习的人，可以从网上搜集一些写作业的技巧，学生要做一个细致观察生活的人，当你们外出游玩时留心观察大自然中的每一样景物，适当也可以做笔记，不仅提供给学生鲜活生动形象的素材，同时也丰富了学生的见闻。做到了以上这些，不仅丰富完善了学生的词汇量，减少了写作时会遇到的问题，作文水平得到很大提高。
二、 感受生活、善于观察
学生有了一定量的词语积累后，教师应该逐步引导学生从生活中找到相关的写作主题。虽然学生大部分时间比较单一地在学校和家里度过，但在学校我们可以写老师、写同学，在家里，我们可以写父母、写你的日常生活，甚至在你看来微不足道的东西也能当做是一个作文题材，比如著名作家老舍写的《猫》，是以他家的宠物为题材进行创作的，所以教师在指导学生写作时，要注意引导学生从他自己的亲身经历入手，经过老师的指导，学生才能深入的挖掘题材，这样一篇有意义的作文也就诞生了。对于那些不善于观察的同学来说，我们可以演示给学生，通过创造真实的情境，将生活融入课堂生活，让同学自己选角色扮演生活中的真人真事，对学生独特的课堂感受。在开展实践性活动时，让学生积极发言，关于他们去过哪些地方，参加过哪些有趣的实践活动？比如说可以帮助他们仔细回想曾经走访的有趣的地方，让学生对那些记忆再次有一个直观的认识，在和小伙伴们讨论交流中得出更好的思路，学生在讨论后，写作文会有一个整体的框架，作文也比较贴近生活，趋于真实。
三、修改作文，激发兴趣，提高分析能力
写作能力的高低，离不开对作文的评价。古代的文人因为文章中或诗词中的一个字、一个词使用是否恰当，历经多次修改甚至几年的时间完善一篇作品，由此看出，学生仅仅写完作文是远远不够的，润色文章也是一个不可或缺的环节，很大程度影响着学生写作能力高低。因此，教师应注重作文的修改环节。在一篇作文写作完成后，学生需要做的就是检查文章中是否存在问题，看看有没有明显的语病问题、错别字问题，句子写的是否通顺等问题。其次，当学生自我改正后，可以同桌间或小组之间进行交换作文，互相检查对方存在的问题，让学生进行交换修改的过程，同伴可以帮助发现自己遗漏的问题，通过交流也可以说出自己的看法，观点，这样在一定程度上也提高了他们的表达能力，逻辑能力。最后是要上交给老师进行评议，教师在评价学生作文同时也也要给予那些评论者评语，指出他们的优点和不足，这样他们的作文评价水平和写作水平才能得到提高。
结论：总的来说，学生写作能力的提高不仅需要学生自主学习，自主提高，培养良好的学习习惯。同时离不开他们对生活细致入微的观察，离不开日积月累而日益丰富丰富庞大的词语库，离不开有意义的实践活动，离不开对作文的反复修改完善，教师在在对学生进行写作方面指导时，应该通过各种手段技巧的使用使学生的视野得到开阔，可以通过创设真实的情境，将生活融入课堂，为他们拓宽写作的思路，激发出他们的真情实感，给作文赋予它的意义，这样写作能力才会有所提高。
参考文献：
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