摘要: 随着我国素质教育改革水平的不断提高，当前我国高中生物学科核心素养的教学培养方式也将逐步引起社会各界的高度重视，但是就结合现阶段我国高中生物学科教学状况来看，为了有效地解决存在诸多需要迫切解决的问题，我国各大学校高中生物学科教学方面不断地加以重视。本文将重点论述关于当前我国高中生物学科核心素养的教学培养方式，从而有效地提高我国高中生物学科教学质量水平
关键词: 高中生物学科教学 培养方式 现状及问题 策略与建议
引言
近年来，随着我国新课改的进一步深入发展，极大地推动了我国当前高中学科教育教学的蓬勃发展，在实际的教学当中，高中生物学科教师在整个教育行业中发挥着至关重要的作用，作为我国教育事业长远发展的重要一环，其自身背负着极大的教学压力，因此，这在一定程度上就会造成相关各类问题的产生，倘若不加以有效地处理，不仅对整个教育教学工作进展产生不利的影响，而且对高中生物学科教师个人发展形成强烈的打击，进一步加深对我国高中生物学科核心素养的教学培养方式探索是十分必要的，也是非常有意义的。
一、高中生物学科核心素养主要内容
关于高中生物学科核心素养方面主要包括了生命观念、理性思考、科学探究以及社会责任五方面。其中生命观念作为高中生物学习的基础，在日常高中生物学习中发挥着至关重要的作用；理性思考是要求收集到的生物资料以此来进一步对相关生物实验进行思考探究。同时，科学探究对高中学生学习生物知识方面提供必要的学习资料；社会责任则是在对生物内容实行研究过程中所获取的价值取向以及责任取向，从而使得广大学生更好地学习高中生物。
二、高中生物学科核心素养的教学培养方式重要意义
2.1有利于进一步营造良好的高中高中历史学科教学环境
对于我国当前各个阶段中的教育教学，学生所处的环境氛围无论是对学生个人发展还是广大教师方面，都将发挥着至关重要的作用。因此，进一步重视学习环境的营造是十分必要的。尤其在我国高中生物学科教学方面更是如此，广大高中教师可以进一步地营造出适宜的教学环境，例如，可以在学校开学之际，可以依据诸多学生的实际需求，安排科学合理的教学环境，从而有效地推动高中学生长远发展。
2.2进一步激发高中学生的积极性
众所周知，兴趣是学生最好的教师，要想使广大高中学生们对高中生物学科方面高度重视，就必须要激发起高中学生对其的积极性与主动性，如何进一步提高学生对高中生物学科方面的积极性，将成为诸多高中教师的难题。有效解决这类难题的前提就是必须要进一步重视其学科核心素养的教学培养方式，并对教学方式加以深入剖析，总结得出其中不足之处，及时调整教学方式，有效地吸引其注意力并参与教学当中，始终将高中学生放在最关键的地位中，使高中学生们能够将高中生物学科看作是必修课，进一步使其形成良好的学习行为习惯，从而有效培养高中学生们的意志与品质。
三、高中生物学科核心素养的教学培养方式中存在的问题
3.1重视程度不足
现阶段，大多数教育机构对高中历史学科教学的认知度进一步下降，也对其重视力度不够高。在实际的高中生物学科核心素养的教学培养方式探索过程中，部门教育机构包括学校往往为了能够极大地提高其校园的升学率，对一些与高考密切关联的学科高度重视，而对高中生物学科教学方面显得可有可无，在课程安排方面仅仅就是象征性地安排一至两节课程，对其教学应用更是不加以高度重视，从而使广大教师被极大地忽视，认知度与重视程度相对下降。
3.2设施建设不完善，师资配备不足
关于这一方面，可以从以下两方面进行分析，即第一，设施建设力量方面。在具体的用于高中生物学科核心素养的教学培养方式设施设备采购上并没有较为严格的规章制度，对相关教学设施设备的各种性能及规格等没有进行严格地考察，甚至在一些学校的教学设施设备质量方面根本得不到有效地保障，因此，就会造成了学校教学力度不大。第二、高中生物师资分配方面。这一方面与当地经济发展水平的高低密切关联，对于经济发展水平较高的地区，可以给予相关学校大量的资金补助，聘请相对比较专业性的高中生物教师来任教，而对于经济落后地区，学校并没有充足的资金聘请专业教学的教师，这在一定程度上造成了地区高中生物师资分配不够合理，从而造成了高中生物学科教学范围不够宽的情况。
四、加强高中生物学科核心素养的教学培养方式策略
4.1进一步重视生物科学规划设计
当前阶段中，我国高中生物学科教学事业发展较为缓慢，导致其因素众多，与之最关系密切的就是相关生物科学规划方面，良好的生物科学规划设计能够极大地推动我国高中生物学科核心素养的教学培养方式方面的发展。例如在学习“光合作用的原理与作用”时，教师可以先让学生预习“光合作用的原理与应用”的基本要素，进一步提出相关问题，使广大高中学生带着问题进行思考，从而有效地提高了广大高中学生的生物学习能力。
4.2有效养成良好的科学探究精神
在日常的高中生物学科教学过程中，倘若广大高中学生进一步养成良好的科学探究精神，能够对后期的生物学习奠定良好的坚实基础。例如，在植物细胞吸水以及失水实验时，相关教师可以对本次实验进行说明，使得广大高中学生进一步深入了解相关植物细胞吸水及失水状况，进而提出相应的问题，让学生自主思考。在这个过程中，广大高中学生不仅能够深入了解植物细胞变化，而且有效地养成良好的科学探究精神，从而对提高高中学生学习生物效率方面产生重要影响。
五、总结
总而言之，在当前素质教育改革不断深化的大背景之下，我国高中生物学科核心素养的教学培养方式方面借助于强大的推动力，需要各方面共同努力，加强对相关教师的培训力度，有效提高高中生物学科教学有效性，同时不断加强教学方式的创新，从而使我国高中生物学科教学质量更上一层楼。
参考文献
[1]刘凯 . 基于高中生物学科核心素养的教学设计研究[J].数理化解题研究，2016（21）：127.
[2]杨新，张君 . 谈高中生物学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2017（07）：30.