摘要：科学与艺术的情感培养快速巧妙的融合成一个整体不断的进行渗透，艺术中隐隐约约包含着科学，科学中有隐约包含着艺术，艺术与科学的本身存在于各种各样的活动当中，通过幼儿的不断观察以及积极不懈的探索给幼儿提供机会接触和探究动植物以及自然植物的一些规律，并以艺术的形态展示获取到的信息，科学活动的开展促进了幼儿各方面能力的快速提升，使幼儿的需求不断的满足，能够不断的培养幼儿的各方面能力，提高幼儿观察植物以及大自然气候变化能力，让幼儿能够在幼儿园不断的进行愉快的活动，源于艺术的快速融合使得幼儿园活动的趣味性不断增加让幼儿更喜欢上学喜欢在幼儿园中学习知识。
关键词：科学 艺术 培养
引言：幼儿园的教育内容是一个系统性的、全面的、渗透的，具有启蒙性的我们可以将幼儿园的教育内容不断的进行划分，具体划分为5个领域，但每个领域之间的内容都是相互联系的息息相关的，他们从不同的方面对幼儿的各个方面能力提高做出巨大的贡献，幼儿园的课程是连贯的、整合的、这就意味着我们要对于不同领域也要进行关注，以及让不同领域的内容进行相互渗透，把幼儿科学与艺术领域不断的进行快速融合，这就是以素质教育为目标为宗旨，把科学和艺术的教育诸多要素进行不断的组合使各个要素进行不断的融合以及渗透。
著名的物理学家，李正浩先生曾经说过，科学与艺术是不分彼此的，两者都在探寻真理的普遍性，幼儿教育的科学领域与艺术领域不断的进行快速融合，这是幼儿教育者根据科学与艺术教育活动进行不断的发展以及。同时也根据幼儿的身心发展规律，通过有计划有目的有组织的进行，不断地引导幼儿来进行学习，促进幼儿的全面健康发展，在教育教学过程当中，可以不断地激发幼儿的好奇心，让幼儿能够独立自主地进行探索以及能够进行流利的表达，这样才能够实现幼儿教育科学与艺术领域的快速融合。
一·以“美”为整合点，让幼儿感受到美丽同时能够创造美丽
幼儿对周围的事物现象非常的感兴趣，同时有着非常强烈的求知欲以及好奇心这是幼儿所具有的独特的心理特征以及思想，在艺术领域目标中我们能够看出初步的感受，并喜爱环境生活和艺术中的美，并且能够对于自己的情感和体验进行大胆的表达，运用自己喜欢的活动以及艺术来表示出来，所以教师应该在这种大环境之下不断的学习以及帮助幼儿在日常生活当中寻找到美，发现到美，并且能够让幼儿创造美，这样就能够积极的引导幼儿去开心的感受美并创造美，促进幼儿的全面健康可持续发展，能够培养幼儿的审美能力以及创造能力。
二·以问题为切入点，让幼儿发现、提出、解决问题
在《幼儿园教育指导纲要》中明确的指出能从书本中交流中以及观察操作中，小实验中不断的发现幼儿的问题，并且幼儿也能够发现自己的问题并且大胆的提出问题，在游戏或者操作活动当中寻找不同的方法去解决问题，然后经过不断的实践以此使得自己的结论是正确的这就需要教师根据目标的要求。以问题为切入点，让幼儿不断的发现问题，提出问题，解决问题的全面整合，教育教学方法与目标策略，在课例中进行不断的研究以及深入。
幼儿真正的主动进行探究学习是从有问题开始的，幼儿有了以往就会有主动去探究学习的欲望，本活动的最主要的特点就是能够让科学艺术在活动整合中进行不断的发现问题，提出问题、解决问题归类总结的科学，幼儿教师要不断的鼓励幼儿进行猜想想想引导幼儿尝试自己去解决各种各样的问题，帮助幼儿依据事实得出一些准确的结论，并与事先进行猜想的结论进行不断的比较，形成正确的意识。
三·以材料为支撑点，让幼儿在科学探究中表现艺术
艺术表现侧重于对材料的加工，让材料重新在线而进行科学的研究探索，发现也以材料为中介物，所以材料是科学和艺术最重要的也是最基础的支撑点，任何材料颜色，大小，重量，制剂等等都是不一样的，有的材料制成的物体可以通过压缩拉长，弯曲等等方法进行不断的变更，是他本来的状态不断的发生变化，也是科学与艺术整合的产物，教师要在集中选择符合幼儿年龄特征和兴趣点，具有较高的教育价值，能够挖掘整合的材料科学和艺术整合材料要重视材料的可选性以及多种组合的可能性，让幼儿根据自己的设想然后进行材料的选择，自由进行探索制作和艺术化，这样就可以让幼儿在材料当中进行不断的探索以及不断的进行学习，能够以植物为基础让幼儿能够摸得到看得着，让幼儿的体验更加的良好，提升幼儿的学习兴趣，让幼儿能够积极的参与到游戏当中，这对于幼儿的科学艺术情感培养是非常有效的，能够使得幼儿各方面不断的提升。
总结：幼儿生活处处都存在着科学现象各种玩具日用品以及劳动的工具，都有着非常丰富的教育价值。教师要在教育教学过程当中选择一些让幼儿能够摸得到看得见的一些感兴趣的科学教育内容，这样才能够快速的提高幼儿学习的积极性，让幼儿积极的参与到学习当中以及游戏当中，提高幼儿的学习兴趣以及幼儿的学习主动性，同时教师也要对一些自然环境进行不断的改善这样能够满足幼儿对周围事物的好奇心以及探究的欲望提高幼儿学习积极性，让幼儿进行全面健康可持续的快速发展，为幼儿而以后学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]侯敏. "玩美"的科学活动——浅谈科学活动中艺术审美的渗透[J]. 早期教育:教科研版, 2011(11):45-46.
[2]邓朵朵. 浅谈幼儿科学与艺术教育的有效整合对幼儿发展的促进作用[J]. 都市家教(上半月), 2012, 000(009):223-223.