摘要:随着新课改的不断推进，教师要注重小学生的全面发展，为小学生提供更多的自主学习机会，促进小学生语文综合素养的提高。在小学语文课外阅读教学中，教师应为学生营造轻松、和谐的氛围，积极引导学生主动参与教学活动中，让学生能够快乐的汲取文化知识，提升学生课堂学习效率。本文简述小学一年级语文课外快乐阅读教学的重要性，并针对性提出了具体可行的教学策略。
关键词：小学一年级；语文；课外阅读；教学策略；
一、引言
课外阅读在小学语文教学中占有比较重要的地位，课外阅读不仅可以帮助学生积累文化知识，还能对学生的情感、态度和价值观等方面产生正确的导向作用，更好地培养学生的审美情趣。教师要高度重视语文课外阅读，通过合理运用课外快乐阅读教学方法，为学生提供一个比较轻松的阅读氛围，在增长文化知识的同时还能实现各项能力的提升。
二、课外快乐阅读教学的重要性
教师通过开展课外阅读教学活动，不仅是为了传授知识，培养学生的良好品德，还可以促进学生思维能力的发展，更好地为小学生今后的语文学习奠定基础。对于小学一年级学生来说，课外阅读是一种有感知的、可以进行思考、推理和想象的活动，但是必须要求学生有足够的阅读动机和阅读兴趣，才能保证小学生阅读的效率的提高。为了实现这个目标，教师应避免学生在学习阅读过程中中感受到枯燥、乏味，只有逐步掌握阅读技能，才能徜徉于激情与人文的课外阅读中。除此之外，小学一年级语文课外阅读教学还可以培养学生的综合素质，可以提升学生的写作能力，有利于学生的全面发展。
三.小学一年级语文课外快乐阅读教学策略
（一）创设教学情境，菅造快乐氛围
教师可以通过创设良好的教学环境，将学生的积极情感激发出来。教师可以结合教材知识内容与教育教学目标，运用各种教学方法，为学生精心创设一个生动、有趣、快乐的教学情境。在教师的引导下，通过教学情境的创设，不仅可以使学生情感共鸣，还可以锻炼学生的思维能力，使课外阅读可以取得事半功倍的效果。例如在课文《青蛙写诗》的教学中，教师可以通过制作字卡、词卡和图片等，在课堂上直观的展示在学生面前，通过创设丰富多彩的教学情境，有利于引导学生在语言环境中加强课外阅读，不仅可以使学生的语言得到发展，还可以启迪学生的灵性，使小学生感受到阅读的快乐。小学一年级学生一般接受能力比较强，教师可以通过引导，使学生逐步感受文章的主旨，可以加深学生对课文内容的理解，使整个学习过程变得非常轻松、愉快。
(二)拓宽阅读空间，激发阅读兴趣
在课堂教学结束后，教师要主动为学生介绍一些相关的课外书籍，并且要求学生进行认真阅读。例如在学生学习古诗《咏鹅》的课后，教师就可以引导学生选读《唐诗三百首》;在学生学习《乌鸦喝水》课后，教师可以鼓励学生阅读一些具有文学性和趣味性的课外诗、歌、谣、趣味故事等，这样可以让学生的阅读视野变得更加开阔，可以从中积累大量阅读知识。教师要抓住所有引导学生课外阅读的契机，让学生保持浓厚的阅读兴趣。如小学一年级学生通常喜欢猜谜语的活动，但是并未形成比较系统的猜谜知识，教师可以引导性给学生传授一些猜谜技巧，?告诉他们可以阅读相关的书籍，了解更多常用的猜谜方法。这样不仅使学生感受到游戏的快乐，也阅读了很多课外书籍。
(三)定期组织活动，开阔学生视野
为了保证小学语文课外阅读教学的有效性，教师可以通过定期开展各类课外活动，例如讲故事、课外阅读摘录比拼等活动，用丰富多彩、有趣的阅读活动吸引学生对阅读的注意力，通过为学生提供一个展示课外阅读成果的机会，让每一个学生都能感受到课外阅读的乐趣。从以往课外阅读教学形式来看，都是封闭式的阅读活动，这种方式存在很多缺点，如教师由于过于注重知识讲解，而忽视了学生的自主学习与思考能力，使得学生阅读量不会很大。对此，教师需要尽快树立开放性的语文课外阅读教学理念，在课堂阅读教学过程中，要注重通过情感熏陶学生，来增强学生的情感体验，有利于促进学生个性化发展。同时教师还需要要合理采取不同教学方法和教学活动，增强学生的个性化体验。通过教师组织的各类课外阅读活动，使学生能够认真阅读课外书籍、增长见识。
(四)运用信息技术，增强快乐体验
在现今科技快速发展的时期，很多比较先进的信息技术在小学教学中得到了广泛应用，尤其是语文教学部分，教师要对信息技术的应用加以重视，通过合理地应用信息技术，来保证学生课外阅读阅读的快乐与高效。教师可以结合年级学生思维特点，把丰富多彩的画面和音乐进行统一，激发学生的思维能力，通过加强画面、语言文字的融合将学生的视觉与听觉器官调动起来，促使学生从课外阅读中感受快乐。例如在课文《雨点儿》教学中，教师可以用多媒体设备播放相关的视频，通过让学生感受到“雨点”的形象，之后可以为学生播放比较轻缓的音乐。加强意境的渲染，可以让学生深入体会文章中表达的思想感情，有利于提高小学生学习效率。
结语：
教师要重视开展对小学一年级学生的课外阅读教学，更好的培养学生语文能力。通过教师的引导学习，小学生不仅可以体验到课外阅读的乐趣，还能丰富学生阅读面，也能增强学生对生活的感悟。只有教师注重营造良好的阅读学习氛围，学生才会在阅读中感觉到快乐，才能更加主动地参与到课外阅读活动中，进而实现预期内的课外阅读教学目标。
参考文献：
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