摘要：在很长一段时间我们所用的教学方式都是比较传统的，所谓的传统教学方式就是指课堂四分之三的时间都是老师一直在讲而学生只需要记笔记，听讲，偶尔回应一两句。对于学习一门语言来说这种教学方式是及其不科学的，语言是需要开口说的，需要有一个语言环境，学起来才会相对容易。今天我们要探讨的是如何更有效的在初中英语课堂上进行互动式教学。
关键词：初中英语；互动式教学；策略
一、引言
英语是初中教学阶段的基础学科，有着举足轻重的地位，其次英语属于语言类，需要有一个语言交流的环境，因此很多老师已经意识到了传统的教学方式仅仅只能培养学生们的答题准确性，而对于在现实生活中的交流来说是没有太大作用的。就像我们的语文课一样，虽然我们的语文课也经常是老师在讲，但是因为我们平时在生活中说的就是普通话，所以在语文的学习上还是比较轻松的。这篇文章我们着重讲一下如何有效的在初中英语课堂上进行互动式的教学。
二、互动式教学的重要性
(1)互动式教学可以激发学生们对于学习英语的兴趣
我们一直在强调英语是一门语言类的学科，需要通过对话的形式来达到学习英语的目的。所以互动式的教学模式应用在英语课堂上就应该是2-3个人为一个小组进行对话练习，角色可以轮流扮演。只有不停的去说，才会达到熟能生巧，每个学生都能开口说出来，那么就能够提高学生们学习英语的积极性，还怕学不好英语。
(2)互动式教学可以让学生们对于英语语法有一个更深的理解
我们讲自己的母语从来没有在讲之前还要先想一想语法的事情，为什么呢因为我们每天都在用母语交流。当然我们学习一门新的语言，学习语法就意味着去学习别的国家人们的表达方式，那么语言就是用来交流的，只有每个同学能张开嘴去说，那么我们在学习语法的时候就会得心应手，因为我们就可以把每个语法对应到我们平时交流对话的语句里。
(3)互动式教学可以提升学生们的学习素养，提高学习效率
因为互动式教学的主题是学生，我们把学习的主动权交给了学生们，那么就能够激发他们对于学习的主观能动性，学生们愿意去自主的学习，就能够提升他们的学习素养，一个能够主动学习的学生，那么他的学习效率有也会得到提高。
三、互动式教学的有效策略
（1)需要老师的引导
老师的教学能力是能否将互动式教学进行下去的基础，老师可以通过向学生介绍有关的文化背景知识并制定教学要求，为学生们扫清在学习中的障碍，为学生后面的学习营造一个良好的学习氛围。例如，如果想要让学生们了解国际上的传统节日和风俗习惯,我们的老师就可以在第二天上课之前让学生们自主的在网上或图书馆里查阅每个国家最具代表性的传统节日和风俗习惯。在上课的时候利用几分钟让学生上讲台给大家讲一讲，这样能过够调动学生们对于这堂课学习的积极性，也有利于老师进行整堂课的教学。
（2)学生们需要进行自主学习
初中英语学习除了需要老师的指导外，更重要的是需要学生们进行自主的学习。这样才能和老师在互动教学中进行很好的配合。例如，在学习了有关球类的知识后，老师可以举行游戏，让每个同学代表一个球的名称，然后记住自己扮演的是什么球，就可以玩类似萝卜蹲的游戏，让同学们在快乐中记住这些球类的英语是怎么读的，怎么拼写的。下课之后需要让学生么对这堂课所学的知识进行复习，因为在课堂上学习的都是非常基础的知识，只有把这些基础知识牢牢掌握哦，才能够在后面的拔高学习中学的不那么吃力，就不会掉队。
（3)将学生分组进行对话及问题讨论
分组练习在英语学习上是非常重要的，我一直在讲英语是一门语言，需要进行对话，才能更好的掌握这门语言，老师可以让2-3人为一组，为什么呢，因为如果一个组的人数过多，就会有一些同学无法参与其中，而2-3人组合无论是角色扮演还是进行对话练习，亦或者是在讨论问题上，每个小组的学生们都是可以充分的参与其中的，这样才能达到互动式教学的目的。
（4）分组练习后，老师需要给出总结
课堂练习是学生们巩固知识的最好的也是最有效的方式。老师最好是能在课前就制定好练习的模式和需要练习的知识点。那么在老师讲完知识点后，就可以让学生开始进行练习了，练习后老师可以以抽查的形式让学生展示一下练习的效果，然后老师进行总结。这样一来的话对于老师来说学生们确实掌握了本节课的所学内容，对于学生们来讲只有掌握的基础知识才能为今后学习更深奥的知识打下坚实的基础。
总结：英语是一门语言类的学科，要想真正的学好英语，不单单是能够做一份满分的英语试题，更重要的是能够进行语言上的交流，也就是说一定要说出口。怎么才能让学生们的口语也有成效，互动式教学模式应运而生，它是时代的选择。我们已经不再需要只会答题的尖子生了，我们需要的是也能够用英语去进行交流的学生们。所以在课堂上老师们要能够把互动式教学模式发挥出来，让同学们能够以互动的模式对英语学科产生兴趣，并且能把兴趣转化为自主学习的能力，那么互动性教学模式就达到了它的目的。
参考文献：
[1]英语课堂上的互动式教学有策略. 王金芳.2011
[2]英语课堂互动式教学创建策略[J]. 应海双.2007