摘要：在当今的教学发展潮流中，少数民族地区中学语文的教育存在着一定的问题，尤其是其中的情感教育更需要得到足够的重视。因为少数民族地区发展存在着一定特殊性，他们无论是老师的教学理念，还是教学方式都在情感教育这一过程中存在着一定的问题，而且老师和同学们配合的方式可能并不是很积极，学生自身的学习理念和学习观念与其他普通地区的同学存在着一定的差异，这时候少数民族地区中学语文情感教育是需要提到日程上来的，老师应该对这方面进行一定的整改和创新。让中学语文情感教育中存在的问题得到妥善的解决，让每个学生都能够在少数民族地区的学习当中提高自己的语文成绩，让情感教育贯穿在语文课堂当中去，让情感教育与之前的那种应试教育区分开来，这才是最终的教学目标和教学任务。
关键词：少数民族、情感教育、中学语文
引言：情感教育其实就是一种与理性教育相对的一种方式，它带有一定的情感色彩和个人的感情基础，将这种情感的方式融入到课堂教学当中来，如果方式得当，就能够起到更加高效的结果，因为在传统的教学课堂上，情感教育并没有得到足够的重视，往往就是老师在课堂上进行讲解，以板书和课本为主，学生进行倾听，在这个过程中，学生也是学习知识的过程，但是这个过程并没有将学生放到一个主体地位，也更没有重视到学生情感的散发和发挥，这对于学生的发展来说是不利的，对于整个课堂氛围的烘托也是不利的，而且本文针对的是少数民族地区，对于少数民族地区的孩子们来说，他们的性格特点和他们的学习等方面都是有特殊性的，他们必须得到应有的情感重视才能够达到我们最终的教学目标，所以本文将着重针对于少数民族地区中学语文情感教育中存在的一些问题，将这些问题进行揭示，并且提出相应的整改建议和措施。
一、少数民族地区中学语文情感教育存在的问题
其实少数民族地区中学语文情感教育和我们当今的汉族地区的语文情感教育是有一定的共性的，但是少数民族地区他们的生存环境和自然条件是存在着差异的，所以他们在中学语文情感教育中也是存在一定的特殊性的，尤其是针对于七年级语文来说，这正是初中语文打基础的阶段，这时候需要老师采用良好的方式去培养学生，在中学语文中的情感基础，让情感教育在之后的教学课堂上贯穿起来，少数民族地区中学语文情感教育存在着很大的问题，首先是老师的教学方式和教学理念并没有将情感教育很好的贯彻起来，虽然说有了新教材的整改，但是学生的情感教育意识并不是很足，学生总是会对于自己的民族文化缺少了解，而且整个课堂上也缺少倾向于对民族文化和风俗习惯的一种烘托，这不利于培养学生的情感思维，让学生在情感教育的过程中培养学生主体作用，让学生的自信心得到提高，对于学生以后的综合成长学习也是不利的。另一方面就是老师在进行七年级语文情感教育的过程时，这时候的方式方法并没有得到一定的创新性，而是采取往往的传统的板书为主，这种方式不仅枯燥，而且并不会有大的新颖性，老师就难以激发学生内心对于语文学习的兴趣，所以更难以去烘托整个课堂的情感氛围，让学生的情感教育基础得到提升。
二、提升少数民族地区中学语文情感教育有效性的对策
1、创设教学情景，发挥学生在课堂上主体作用
在上面的问题中，第一个就是学生在情感教育的课堂上并没有很好的贯彻起来，也就是学生主体作用发挥有局限性，所以针对这些问题，老师可以创设教学情景，发挥学生在课堂上的主体作用，创设教学是指针对于七年级语文的情感教育中，要针对具体的情景，可以采用情景教学模式在课堂上贯穿起来，这样可以让学生对于情感教育有一个更好的理解，并且这时候学生能够在课堂上对于自己的民族文化和少数民族地区的发展特点有更多深入的了解，激发他们自己的一种家乡情怀。同时要发挥学生在课堂上的主观能动性，具体来说可以是教学上积极的与老师互动，发挥学生小组合作学习的重要性，让学生在课堂上积极的参与到讲课过程中也是提升少数民地区中学语文情感教育有效性的策略之一，总之这些措施只要发挥得当就必定会对以后的中学课堂语文发展打下坚实的基础。
2、课堂上老师要多浸入情感，渗透情感
对于少数民族地区的学生来说，为了培养学生的情感教育，能够将情感教育贯穿到中学语文课堂当中去，就需要老师在讲课的过程中多进行情感渗透，具体来说老师在设计教学方案的时候，可以将一些内容与情感教育相靠拢，这些情感可以包括是民族情感以及自己该地区的风俗文化情感，以及还有师生情感，这些都是对情感教育来说有着重要的作用的，民族情感是从一个大的方面可以通过一些相关的课文讲解来烘托学生的这种思维，从而营造一种浓厚的课堂情感氛围，对于地区风俗文化的情感，我们可以通过让学生多了解自己的风俗文化来了解自己的文化情感，另一方面最重要的就是师生情感，师生情感的培养对于学生情感教育来说有着最关键的作用，师生情感的培养也是需要技巧和手段的，老师在这个过程中，要学会做学生引导者，又要做学生的朋友，在这样的一个过程中，能够让学生对情感有更加深刻的认识，在之后的情感教育过程中，教学也能够更加顺畅，学生也能够学习更多的知识和内容。
参考文献：
[1]广州市教育局教学研究室编著.中学语文课型与教学模式研究.新世纪出版社转.
[2]赵毅. 少数民族地区初中语文阅读教学中的情感教育研究[D]. 2016.