摘要：了解学困生的成因，激发兴趣，因材施教，让学困生在宽松、新奇、愉悦的教学氛围中，体验学习语文的乐趣，找回自信。使之兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。让更多的语文学困生成为语文学霸。
关键词：小学语文；学困生；成绩；方法
俗话说：“兴趣是最好的老师”， 是人们力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效；有了兴趣，学生才会积极主动地，心情愉快地去学习语文。在教学中，讲一篇课文，涉及多方面知识，如果教师满灌，学生木然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂就犹如一潭死水，长此以往必将导致学生失去学习语文的兴趣，也就导致学生学习成绩的下降，这样一来，对于那些语文基础本来就很差的学困生来说就更吃力，也无心学习了。十几年的语文教学生涯，让我充分认识到，作为一名语文教师，只有讲究课堂教学艺术，充分激发学生的学习兴趣，才能发挥学生的潜在能力和聪明才智，才会获得理想的教学效果。那么，怎样才能提高学生的学习成绩呢？
一、创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围
使学困生体验到学习语文的宽松和愉快，只要看到任何一点闪光点都要加以表扬和鼓励，长此以往让学困生在愉悦的课堂氛围中找回了自信，同时也激发学困生的学习兴趣、焕发课堂活力。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象，这样才能提高学困生学习语文的兴趣。[1]
二、搞好课堂质量
在语文课的试验和研究中，我们就感到必须切实解决好下面几个问题。一是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。语文课必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前的设计，课中的组织、引导、点拨，课后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。二是必须切实保证每一个学生都能主动参与。语文课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。因此，设计语文课的方案时，应注意能调动每一个学生的主动精神。三是必须使语文课既生动活泼，又切实有效。
让形式喜闻乐见，使学生学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。
三、因材施教，提高学困生的成绩
语文课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。
发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。上一篇课文，首先要求学困生，用字典查出自己的生字词，并做到能读、会写、会用。我们知道一篇课文中容纳了一定数量的常用字，学困生只要上课都坚持这样做，识字量自然就会迅速增多。其次要求学困生每一册语文都重点学习几篇精炼的课文，做到能背诵、能默写。对于学困生来说平平淡淡的读十篇文章，不如精读一两篇。所以熟读、熟背一定数量的范文很重要，因为语感加深了，说话、写起文章来就自然通顺了。[2]
四、生活就是语文，学习语文要做有心人
在我们的生活中语文无处不存在，我们随时随地都可以学习语文。比如，看电视时用荧屏上的广告用语学习语文，使人回味无穷。有一条广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。这则广告改用了“山重水复疑无路，柳暗花明有一村”的古诗，文字简洁，内涵却很丰富。我们也可以从游戏、聊天中学到语文。就像我们玩的“成语接龙”游戏，我们也可以从中学到语文。可以让我们掌握更多的成语，更透彻，更牢固地地学习它们。有时我们滥用成语，闹出笑话，也可以另一个角度理解成学好语文的重要性，懂得成语怎样正确运用的方法。
在日常生活中，语文知识应用这么广泛。大至社会交流，小至生活细节，无不需要语文。讲话水平高的人，一个讲话，就是一篇好文章，在阅读中听到别人讲故事，听别人讨论某件事也成文章；我们参加实践活动、春游、引进各种实验、参观访问，把自己的见闻写出来就是文章；看个电视剧，评价它的优劣，可以提高自己的鉴赏能力。只要我们做有心人，课外可以学到很多语文知识。所以，要让学生养成在生活中学习语文，爱上语文，才能提高学困生的语文成绩。
当然，提高学困生的语文成绩并非一朝一夕的事情，它要持之以恒才能见成效。方法也是多种多样的，也应不拘一格，以上只是一些肤浅的做法，但只要我们重视学困生，提高他们成绩的办法总是会有的。
参考文献
[1]泮玉芳.浅谈小学语文学困生转化的几点做法.学周刊.2011年17期.
[2]吴鹏.浅谈学困生的转化.新课程(教师版).2005年04期.