中文摘要：运动训练学是体育专业唯一的区分度高、专业特征明确的学科，实践性强是该课程教学的典型特点，非常适合双语教学的开展。TRA理论从学生学习的态度和动机角度出发，基于自身的综合价值判断，树立运动训练学双语学习的行为倾向，同时，对TRA理论进行适度调整，自主创设运动训练学双语学习的环境，通过两个年级的教学实践，研究发现，在保证运动训练理论知识水平不下降的前提下，大大提高学生们双语接受能力，附加性地使英语听说能力得到一定提高，使学生在运动训练知识、操作技能、学习态度和实践运用等环节都得到不同程度的发展。在由英美学者组织的各级教练员和训练师培训过程中，理解和接收效果明显提高，可以向其它学科的双语教学实践进行推广。
英文摘要：
Sports training is the only discipline with a clear distinction from others in physical education. For being this course obvious practical characteristics ,it is very suitable for bilingual teaching in physical teaching. From the perspective of students' learning attitude and motivation, TRA theory establishes the behavioral tendency of bilingual learning in sports training based on its own comprehensive value judgement. At the same time, it appropriately adjusts TRA theory and independently creates an environment for bilingual learning in sports training. In the teaching practice of sophomores for two years, we found that students bilingual acceptance ability was greatly improved, on the basis of guaranteeing the theoretical knowledge level of sports training, their English listening and speaking ability was improved to a certain extent as well. They were also obtained different enhancement in knowledge, skills, attitudes and practical suitability. Significantly, in the training process of coaches and trainers at all levels organized by professionals from British and the U.S., the understanding and reception effect has been significantly improved, and it can be promoted to bilingual teaching practice in other disciplines.
关键词：运动训练学；双语教学；TRA理论
Key words: sports training; bilingual teaching; TRA theory
引言：
双语教学在国内提出许多年了，教育部实行的双语教学示范课程也进行了十几年了，在各学科双语教学实践中收获了不少经验。目前国内双一流大学建设对各主要学科双语教学提出了更高的要求。运动训练学是研究和揭示运动训练实践规律，并据其指导运动训练实践的专业理论，是体育专业学生针对提高运动员竞技能力所必须要理解和掌握的一门理论。总结体育学其他学科双语教学经验，结合运动训练实践的特殊性，基于TRA理论，采用逐步加大双语成分渐进浸入式教学，极大地丰富了运动训练学双语教学的理论。
一、TRA理论及其支撑运动训练学双语教学基础论证
TRA（理性行动理论）来源于社会心理学，是由美国学者菲什拜因和阿耶兹在1975年提出的（Fishbein＆Ajzen，1975）。该理论认为一个有理性的人的意识倾向决定一个人的相关行为，而这个理性个体的相关行为又反过来影响该行为个体的意识倾向。起初TRA理论对预测市场上消费者对品牌商品购买的行为倾向，也就是说在态度中加入情感因素以后，消费者购买的意识货币具有非常好的预测性。后来，有大量研究对不同情境下TRA理论预测的有效性进行检验，目前该理论被认为是研究认知行为最基础和最有影响力的理论之一，经过广泛深化和拓展后的 TRA理论可以适用于各种各样行为的预测。
TRA理论在课程教学领域的适用性研究，是运动训练理论课程学习行为拓展的前提与基础。在研究情感和态度融入的意识倾向和主观规范理论的基础上，研究学生学习行为意向。经过意识倾向和主观规范的探索性因素分析，在运动训练理论教学中采用双语教学有较强的欲望。运动训练学教学模式从课程第一次课就开始意识倾向的引导，实施步骤包括如下三个环节：第一步，通过优秀明星世界优秀运动员运动训练英语短视频及辅助简单英语口语引导学生产生意识倾向，此阶段还要给学生介绍运动训练理论发展史和理论体系基本上采用核心关键词配合缓慢英语口语进行； 第二步，引导学生感知自己未来职业发展态度，同时感知自己的学习行为，此阶段要进行运动训练原则和方法学习，在关键词使用英语基础上，逐渐加大英语浸入比重，通过3-5次课达到课件词语量一半的英语，并逐渐加口语使用量和口语速度； 第三阶段，通过体能及竞技能力理论教学，配合明星运动员竞技能力各子能力训练短视频，配合中速口语，选用简明易懂英语，到训练计划理论部分逐渐达到全浸入英语教学。经过意识倾向的引导，2017级和2018级两个年级的对运动训练学双语教学的态度及一年后英语水平提高程度见图1、图2。
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图1 双语教学前学习态度倾向分布 图2双语教学后英语学习态度倾向分布
二、理性情绪行为和谐运动训练学起步课程教学
运动训练学是研究运动训练规律的理论学科，它是随着运动训练实践的出现和发展而不断完善的。目前，我国大力倡导体育产业发展，力争在2025年达到5万亿元的目标。在运动训练学教学过程中，依据TRA理性行为理论，对学生意识倾向的引导和培养是课程教学的起点。在运动训练学课程开始部分，从体育产业对运动训练理论和实践的要求出发，结合目前国内一线城市举行的各种各样的田径、游泳、篮球、足球和体能等项目训练师培训现状，运动训练学双语教学具有较强的时代性和针对性，以此激发学生对运动训练学双语课程的渴望，再从情感和态度两个维度刺激学习行为，引导学生建立双语意识倾向，最终形成强烈的双语学习主观规范，以强大的起步动量，引导学生进入运动训练学双语学习的殿堂。通过第一阶段和第二阶段设计和课程教学操作，学习对双语教学的兴趣发生了很大变化，图3显示学生学习双语课程后对学习课程兴趣的影响。
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图3 双语教学对学生课程学习态度影响
第一次课以加农·贝克在国内进行的篮球训练师培训英语课程导入，结束后提出一些优秀运动员如姚明、刘翔、乔丹等明星，挖掘运动训练团队中运动训练学理论的重要作用。列举近几年世界范围内体育明星创造的价值及其对体育产业的引导作用。中间运动训练学领域的一些核心关键词采用慢速英语进行讲解。
三、基于TRA理性行为理论的双语教学策略
运动训练学的双语教学既要符合课堂教学要求，同时双要保证教学质量。由于学生对该课程的感知程度直接影响学习效果， 因此优化教学环境可以起到意想不到的效果。每次课前（不占用上课时间）10分钟都有引导和引导和预热，选用简短训练视频，前几次课带字幕，后面逐渐取消字幕。实行三周后，学习积极参与上课积极性大大提高，由每班2-3个提前20分钟到课堂，发展到50-70个学生能保证提前20分钟到课堂。许多同学对课前预热视频逐渐开始记笔记，并能在同学之间互相分享。课程进行到中期，诱导学生进行专业英语词的应用，提前找一个英语水平一般的学生进行沟通，让其准备自己感兴趣的运动项目，准备用英语给大家分享2-3分钟训练经验，并总结出2-3个英文关键词，举一反三，两次课后，学生自己课下用英语查运动训练资料的激情高涨，经常有学生就查资料过程中遇到不清楚的专业词汇进行咨询。再往后，从我国竞技体育已经成为世界体育强国，引导学生总结和发现我国优势项目运动训练的成功经验，每次课找一二个学生尽量用英语与大家分享2-3分钟，并进行5分钟左右的全班讨论。最后考试时，英语也占10-15%的比重，大大激发了学生学习双语课程的决心。
四、主观规范的形成及其对运动训练学双语教学
TRA理性行为理论可以引导学生产生计划性行为（TMA），学生学习行为受主观规范和行为态度的影响，行为态度决定知觉行为，进而与主观规范一起，诱导行为意图的发展方向。主观规范是指学生在学习运动训练学理论过程中所体验到的社会压力，即周围的自己认为非常重要的老师、朋友等对自己的期望要求，及其潜移默化地作用于学生的学习知觉。主观规范由描述性主观规范和命令性主观规范即规范信念和服从动机组成，在描述性主观规范方面，采用运动训练学有有用性、易用性、愉悦性、可达性和感知成本等五个方面进行描述。在运动训练学双语教学中从有用性和易用性出发，使学生产生愉悦感，继而产生达到预期效果的可达性，结合感知成本，运动训练学双语教学达到非常好的教学效果。，由优秀运动员训练参赛为国争光，到家长和老师及同学对学生的期望入手，引导学生形成规范信念，继而产生对运动训练学双语教学强烈的学习动机。见图4。
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图4 运动训练学双语教学描述性主观规范分布
在双语教学过程中，通过讨论周围的人对学生发展的期望入手，让学生认识到运动训练学理论是将来自己独立从事体育服务社会的主要理论基础，是唯一与其他学科区分开的理论，但运动训练学是世界各国运动训练实践人员进行的理论系统化成果，双语学习过渡到英语学习是一流大学对学生毕业规范的要求，学生在主观规范引导下，对运动训练学产生学习兴趣就是不到渠成的事情。
结论：
1．TRA理论可以促进理性行为形成，可以诱导学生在一流大学建设背景下面向世界的智能潜在要求。
2．运动训练学双语教学中引进TRA理论，有利的促进了学生主观规范的形成，促进强烈的学习动机。
3．基于TRA理论制定的运动训练学双语教学策略在课程学习全程都能使学生围绕兴趣、动机及规范进行优化组合，对其他课程双语教学有一定的借鉴作用。
参考文献：
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基金项目：郑州大学2019年度校级教育教学改革研究与实践项目立项，项目名称：运动训练学双语教学研究（2019ZZUJGLX271）。
作者简介：肖涛（1971.09-），男，汉族，河北固安人，博士，副教授，研究方向：体育教育训练学。