摘要：在语文教学中很重要的一部分就是对学生进行阅读教学的培养，阅读教学能够很大程度的提高学生的阅读能力，以及培养起学生对于阅读的兴趣，这对于语文教学来说有着很重大的意义。课外阅读是一个能够对教材内知识进行丰富和延伸的方式，能够在很大程度上拓宽学生的知识面。对于农村留守儿童这个特殊群体来说，可能会受到生活环境和教育观念的影响，从而导致他们并不重视课外阅读。对于农村留守儿童这个特殊群体来说，课外阅读可以让他们弥补来自亲情上面的感情缺失，因此课外阅读的培养对他们有着重大意义。
关键词：农村留守儿童；课外阅读；培养
引言：农村留守儿童属于社会上的一个特殊群体，通常是指父母或者是父母其中一方没有在农村陪伴孩子成长，而是在其他的城市谋生挣钱，大部分儿童的监护人为隔代的爷爷奶奶或者是其他亲戚，这样的成长环境不仅让他们在管理上有所缺失，在精神上也比较贫乏。对于儿童阶段来说，这是世界观初步建立的时期，如果不能得到很好的指导，很可能会对他们未来的发展产生消极的影响，这就需要老师在教育教学的过程中重视起课外阅读的培养，让他们从书中汲取知识，获得养分，从而帮助他们的身心能够健康成长。
1 农村留守儿童课外阅读的现状
农村留守儿童的监护人主要以隔代的长辈或者其他亲戚为主，通常情况下这些长辈的文化水平较低，教育观念也非常的传统。这些监护人通常只把对孩子的教育重点关注在让孩子吃饱生活健康，对学业并不是很关心，因此更谈不上对课外阅读的重视。
1.1 缺乏良好的阅读环境
虽然近年来对素质教育的要求越来越高，但是传统的应试教育仍然根深蒂固，在学习方面，老师和家长的教育观念还没有得到及时的转变，尤其表现在对学生进行课外阅读教育的方面上很大一部分老师仍然不注意引导儿童进行有效的课外阅读活动，依旧以教学大纲和教学任务为教学的主体。由于农村的经济条件较差，许多儿童并没有独立的房间，能够让他们进行阅读，而家长和监护人通常只把中自己的重心放在如何挣钱养家上，对于孩子学习环境的建造并不重视，因此对于农村留守儿童来说，他们在家里时缺少一个良好的阅读环境。
1.2 课外阅读教材选择局限
由于农村的信息化建设上没有普及学生能够接受知识和信息的途径，主要来源于课堂以及老师的传授，让他们选择阅读的素材很少这些都是造成农村留守儿童课外阅读问题严重的客观因素。即使有一部分学生能够意识到课外阅读对他们的帮助和重要，但是受到多方面的局限性以及缺乏可供阅读的材料和书本，并且没有老师和家长的及时指导，这些原因的存在也是农村留守儿童课外阅读上的障碍。处于儿童时期的孩子们，由于年龄较小和社会经验不足，来辨别事物的能力上较差，因此在如何选择合适的课外读物时缺乏自律的意识，在进行课外阅读的过程很容易受到书中消极内容的影响，从而影响学生的心灵健康。
2 培养农村留守儿童课外阅读的对策
2.1 整合多方力量，营造良好氛围，激发留守儿童阅读兴趣
对于课外阅读的培养来说，不能只是学校和老师的任务，必须提高学生家长对课外阅读的重视以及政府和社会的帮助，从而保证对于农村留守儿童课外阅读教育的。政府的主要职能就是为人民服务，在改善留守儿童课外阅读的现状上，政府要充分发挥自己的政府职能，积极的丰富农村的读物资料，加大对农村图书馆建设的投入，给农村留守儿童一个更适合阅读的环境。
2.2 进行阅读指导，提高阅读的有效性，形成阅读习惯
老师除了在课堂上对学生进行课外阅读的引导之外，也要通过各种手段来增加学生对课外阅读的积极性，比如在班级里放置一个图书架，让学生想读书时可以有书可读，也可以组织学生一起去图书馆进行阅读，让学生可以借书回家进行阅读。要努力给学生创造一个适合读书的环境，让环境给学生带来潜移默化的影响，从而让学生养成一个爱读书的兴趣。让学生能够在老师的引道下对课外阅读产生浓厚的兴趣，才能够让学生对课外阅读保有热情，从而养成一个课外阅读的好习惯，让学生能够从被动读书变成主动的去找书阅读，只有这样才能够让学生的课外阅读量得到实质性的增加。
2.3 进行阅读指导，提高阅读的有效性，形成阅读习惯
在课外阅读的选择上，老师要引导学生阅读的读物，能够很好的与课堂的教学相结合，同时老师也要对学生的阅读方法进行指导，充分发挥起引导者的作用。作为老师，提高学生课外阅读量的目的，也是要让学生能够把课内外阅读到的知识能够很好的结合起来，这就要求老师在课堂上努力创造出一个更加适合阅读的环境，同时也要注重对学生课外阅读的兴趣培养，要及时的对学生错误的阅读方法进行质证，对正确的阅读方法进行指导。让学生养成自主的习惯，在阅读的过程中也要时刻保持思考和质疑的态度，对文章中的优美词句能够进行勾画和讨论，只有这样才能够加深在学生们心中的印象。但是由于儿童年龄的较小，面对如何选择一本适合自己的读物，有时会感到迷茫，这就需要老师在选择课外读物时，对学生进行及时的引导，帮助学生找到一本最适合他们去进行阅读的读物。
由于学生们的自控能力较差，因此老师要对学生的课外阅读进行督促和指导，例如安排学生阅读课标内要求的经典书刊时，可以进行布置读后感的作业，来督促学生进行阅读。让学生能够在老师的指导和督促下，养成一个阅读的意识和阅读的习惯，这个过程在儿童的课外阅读培养中格外重要。
2.4 以活动促阅读，使阅读成为一种需要，让学生终身受益
举办一些阅读活动是能够让学生保持对阅读兴趣的重要方式，老师要在活动的过程中对学生进行及时的引导，帮助他们养成一个正确的阅读习惯，鼓励他们积极的进行阅读，从而激发起学生对阅读的兴趣与热情。对于留守儿童来说，他们的精神世界与精神生活会比较贫乏，因此需要老师多举办一些活动来调动起留守儿童的兴趣，让学生在活动中感受到快乐，在快乐的同时也能获取知识，寓教于乐，也是近年来许多老师喜欢采用的教育手段。
例如老师可以开展一些评优评先类的活动，比如进行优秀的读后感评选或者优秀的日记评选，通过这些活动让学生们不断加强对课外阅读的兴趣，也通过一些适当的写作让学生们能够把自己阅读到的优美的文字运用到写作中来，从而也能提高自己的写作能力。让学生享受读书的过程，逐渐把阅读当做一种习惯和需要。
结束语
随着大量的农民工进入到城市，留守儿童的问题，已经成为了近几十年以来的热点关注问题，因此对于留守儿童的教育不仅关系到这些儿童未来的人生发展，也关系到我国整体国民素质的提高。改善农村留守儿童课外阅读的现状，不仅需要老师注重教育的方法和模式，更需要学生的家长和政府等多方面因素来共同努力，只有这样留守儿童的问题才能够得到本质上的改善。
参考文献
[1]李中慧.农村留守儿童阅读现状分析及优化对策[J].科技展望,2016,26(02):227-228.
[2]李振忠.农村留守儿童课外阅读习惯的培养策略[J].甘肃教育,2020(07):111.