摘要：初中化学是学生学习化学打好基础的开始，在此阶段中，教师要从多方面对其进行综合素质的提高，对于化学学科来说，教师不仅要对其进行基础知识教育，同时要对其进行德育教育，但是在当前的授课教学过程中，教师往往忽视学生德育的相关教育，往往存在化学方法单一和化学内容枯燥的情况，使得学生不愿意进行化学学科的学习，使得被迫学习，所以在目前的化学过程中，教师要使用多元化的教学方法，让整个德育教育与化学学科的质量得到提升。
关键词：德育；初中化学；出发点；活动
引言：初中生由于社会经验不足，所以整个心思比较单纯，所以在开展德育活动的与化学教学过程中，整个可塑性较强。可塑性对学生来说即是优势同时也是缺点，学生得到良好的教育即可以培养其优良品质，但是如果学生受到不良因素的影响就会导致学生误入歧途，因此针对学生的实际情况，教师要对其学科进行德育教育，提升整体的教学效果，培养学生良好的素质。
一、进行德育的时候必须提高学生的主体参与程度
在目前的化学教学过程中，化学质量低下的主要原因即是学生整体的参与度不高，所以针对学生的实际情况教师要提升其参与度，让学生参与到课堂化学当中来，以目前的课堂为例，在整个化学过程中，教师要让学生成为课堂的主体，教师作为课堂化学的引导者，改变传统化学中教师使用的强制灌输方式，对学生进行引导教学，让学生养成独立自主学习的习惯，不断的进行相关知识的学习。同时在课堂化学上，教师要进行趣味性化学方式，提升学生对德育知识学习的兴趣，努力的让学生主体参与到知识学习中来，提高学生对德育知识的认识。
德育教师的教学过程中，需要规避两种倾向的出现，第一德育教学过程中，教师要保证活动的顺利开展，但是不能为了开展活动而活动，而是要制定合理的化学学习计划，用活动的方式提升学生的学习质量，保证课堂化学课效率的提高。第二在化学过程中，教师要关注对学生的评价情况，德育教育需要学生有着自己独立的观点，但是目前的德育中学生都过多关注教师的观点，没有自己的思维观点，无法让德育效果得到提升，影响了课堂质量的提高。
二、将德育化学和生活结合在一起
初中生好奇心较强，但是也容易让其受到干扰，因此教师可以合理使用学生的好奇心特点，将德育教育和实际生活相联系，如在德育与化学过程中，教师可以利用实际生活来对学生进行相关的知识化学，传统德育相关的知识都是较为虚无的，没有具象化和真实化知识体系，但是在进行德育化学过程中，教师利用实际生活来将相关知识具体化，帮助学生能够更加容易的理解德育知识，同时教师可以在利用实际生活中的相关例子来引导学生，对其进行德育知识化学，提升整体的化学质量，并且不断的发现化学中的不足，进行全面的改革，提升初中的得到水平。
三、在进行德育活动开展的时候，有必要采用合作探究的方式
合作探究化学对学生来说有着重要的作用，所以在德育化学过程中，教师可以使用德育化学方式，对学生进行知识教学，在进行课堂化学时，教师可以先进行问题预设，然后将班级学生进行小组分配，让每组学生来对相关问题进行回答，在课堂上预留小组探究时间，给每个学生得到发展的机会，以合作探究的方式来培养学生相互合作的能力，同时教师也要进行相关师生合作的方式来完成化学，在德育化学过程中，教师使用合作探究的方式能够保证学生得到整体的提升，有利于学生德育知识的全面提升，提高其协作能力，并且学生之间说的例子也大都是生活中的，能够提高德育例子的真实性，更好地解决生活和学习中遇到的新问题，不断地提高自身的创造性和道德水平。
四、对德育进行新的策略创新
根据时代的需求，想要保证德育的效果，创新已经成了一个必要的手段。此处的创新，主要是指对以往的德育化学方式进行合理的改进，注重培养学生的创新能力，帮助学生更好的进行个性化发展，提高学生进行道德选择方面的能力，在进行德育活动化学的时候，老师必须充分分析每个学生自身的特点，让学生更好的进行自主选择，让学生更好的进行求异和质疑，提高学生的思维创新能力。
进行化学创新，有利于素质教育的实现也是保证德育效果的重要手段。在进行德育化学的时候，老师应该给学生一定的自主权，让学生进行选择，多方面的去思考一个现实中的问题或者事物，提高自身的判断能力。所以，根据需要，在进行化学的时候，必须打破以往德育的模式，多方面的评判一件事情或者一个人，让学生更多的思考，进行思维上的创新，不断地激发出自身的潜力。
五、总结
德育化学中，教师需要改变传统的化学方法，结合新课改化学理念，对其实施全新的化学方式，同时建立学生为主体的学习定位，帮助其进行综合提升。
参考文献：
[1]浅谈对中学生开展德育教育的重要性[J].王琼琼.才智2019年07期
[2]浅析影响农村初中德育教育的因素及解决策略[J].张志学.考试周刊2019年24期
[3]初中化学中德育教育开展策略探究[A].计慧慧.中国教育发展战略学会论文集卷二——教改新视野[C].2018