摘要：语文是工具,是学习其他学科的基础。新课改后,语文的地位急剧上升。“部编版”语文教材大大增加了古诗文的篇目,要求阅读文学名著,高中三年阅读量不少于300万字。新高考语文加大了阅读的广度、深度、速度,突出考验阅读的能力和水平。阅读是学好语文的前提。高考语文实际上就是一场阅读力的较量。阅读是获取知识的最重要的方法,也是面向未来的基础能力,阅读有利于建构健全的价值观、人生观。阅读要用正确的阅读方法读正确的书。
语文是工具，是学习其他学科的基础。新课改后，语文的地位急剧上升。“部编版”语文教材大大增加了古诗文的篇目，要求阅读文学名著，高中三年阅读量不少于300万字。新高考语文加大了阅读的广度、深度、速度，突出考验阅读的能力和水平。阅读是学好语文的前提。高考语文实际上就是一场阅读力的较量。阅读是获取知识的最重要的方法，也是面向未来的基础能力，阅读有利于建构健全的价值观、人生观。阅读要用正确的阅读方法读正确的书。
一、快速阅读的必要性
要做好高中语文阅读，首先要提高阅读能力，包括阅读速度、整体感知、整理归纳分析等放方面。在考试中，正如温儒敏教授口中说的“15%的人”，一眼望去大篇幅文字，如果没有一定的阅读速读，就算只是浏览内容就会占用一半的时间，更别说还要思考作答，写作文。所有题目都在暗暗考查学生的阅读速度+阅读能力，阅读不行卷子根本做不完。
综合多方面，阅读速度将成为语文高考的一大重要领域。过去，着重考量学生的理解、评价与鉴赏能力，而现在，多了一项指标——“阅读速度”。同时，阅读题量将大幅度增加。有关专家统计，2018年高考的答题量，比2017年悄悄增加了5%～8%。温儒敏所长继续透露，“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。
所以，提高阅读速度，看得快，省时间，就会高效率完成阅读任务，同时还可以节约大量的时间，游刃有余的安排其他学习计划，提高学习效果，帮助各科成绩进步。
二、快速阅读训练方法
快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，掌握快速阅读方法之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。以下总结几种常用的快速阅读方法：
1.快速泛读
平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。
2.限时阅读训练法
选一些文章限定时间进行阅读训练，并不断缩短时间，在阅读后进行内容回顾与复述，再与原文进行信息确认，以确保信息获取的准确性。同时，课余也要养成限时阅读的习惯。阅读时随手记下“开始时间”，阅读完毕，记下“结束时间”，即可计算出本次阅读速度，长期坚持，必定收到明显效果。
3.略读法
所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，迅速获取文章大意或中心思想。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关问题。
（1）利用好排版结构特征，如文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读。
（2）以一般阅读速度阅读文章开头的一、二段力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
（3）阅读段落的中心句、结论句和结尾。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读。
（4）若无需要，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
4.查读法
查读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的材料内容，找到所需要的信息。
具体地说，查读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，考生可以把整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目，不需要阅读整篇文章，而只需从文段中获得所需的具体信息，或可能包含所需信息的部分。
5.巧抓文体特征速读法
任何文章都有其自身的特点，许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，如议论文重说理，要注意论点、论证的过程、论证的方法和语言的严密性；说明文重介绍，要注意说明的顺序、说明的方法和语言的准确明了；记叙文重叙述的条理、描写的生动形象。只要我们善于总结规律，抓住其文体特征，既注重阅读体裁的求同，又注重阅读材料的存异，就取得事半功倍的效果。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。如果学生对选文的文体类型辨别准确，量体裁衣，量文答题，就能帮助考生在阅读和回答问题时做到高效省时,准确无误。
三、组织有效的课外阅读活动来提高学生阅读理解水平
根据语文高考《考试说明》及《考试大纲》指导思想，教师应当充分考虑课外阅读对于提高学生语文素养的重要意义，并组织行之有效的阅读活动使学生提升阅读水平，帮助他们在高考中取得优秀的成绩。
1.紧跟高考趋势，开展有效阅读；
2.组织分类训练，有的放矢阅读；
3.掌握阅读技巧，明确阅读目的。
总结：随着课程改革的不断进行，结合近年各地高考出题趋势，“大语文”概念已非常突出，语文高考的考查点也不仅限于课本中涉及的知识点，而更多侧重阅读能力的考查，课外拓展内容增多，重视传统文化积累，对考生的语文综合能力和思维思辨能力要求提升。我们必须多阅读、快速读，才能真正拿到高分。
参考文献：
［1］翟启明.新课标语文教学论研究［M］.成都：四川大学出版社，2005.
［2］唐晓杰.课程改革与教学革新［M］.南宁：广西人民出版社，2002.