摘要：中国古典诗歌是中华文化博大精深、源远流长的展现，是中华民族智慧的结晶。古典诗歌的实用性较强，有助于培养学生的审美情操，提高学生的感知能力；古典诗歌传承了我国的优秀文化，有助于提升学生的思维层次，丰富学生的内涵。但是，当前中学古典诗歌教学还存在一些问题。本文将从古典诗歌教学的现状出发，提出一些具体的教学策略，以期助力于学生学习兴趣的培养，使古典诗歌教学取得实效。
关键词：小学语文;古典诗歌教学;教学情境
引言
小学生阅读古典诗歌，有助于了解古代优良传统文化，陶冶高尚的情操，提高语言表达能力和人文素养。作为一名小学语文教师，要清晰地了解培养小学生诗歌鉴赏能力的必要性，探寻可操作性的方法。
一、加强古典诗歌教学的重要意义
首先，加深优秀文化的感染与熏陶，陶冶学生的高尚情操。优秀的古典诗歌虽然时代久远，但是思想深刻、意境优美、语言精练。培养小学生对于古典诗歌的朗诵兴趣，这是陶冶学生的高尚情操，进行爱国主义教育的良好机会，积极引导学生领悟与体会中国古典诗歌所蕴含的崇高而伟大的情感美，可以陶冶学生的思想感情，感受古典诗歌独特的艺术魅力，培养学生积极健康的审美情趣。其次，开阔学生的视野。传统文化的诵读活动，对于开阔学生的知识视野，增长学生的社会知识，培养热爱大自然的情感，理解人与自然的和谐关系，都具有积极的意义。例如，孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”等诗句，就会体验到诗人对自然、对生命的关怀，体验到朋友之间深厚的友情。
二、小学语文古典诗歌教学情境创新的方法
（一）、提升教师文化素养，不断丰富教学方式
教师拥有丰富的古典诗歌底蕴是有效开展诗歌教学的有力抓手。为此，教师须广泛浏览古典诗歌，学习优秀传统文化，通过各种有效途径，增加自身的文化厚度，不断提升自身的文化素养，拓宽教学广度。另外，教师对古典诗歌的兴趣是驾驭教学的关键点，是吸引学生注意力、提升教学质量和效率的内驱力。以上两点是固本之策，“本立而道生”，“本”是强“道”之基，“道”即教学理念和方式。积极更新教学理念，善于转变教学方式，多视角地创新教学渠道，是古典诗歌教学多元化发展的基本方略。
（二）、培养学生的文学素养
古代诗歌意境的描绘，往往再现的是一个画面，一个情景交融的境界。
古代诗歌通常在情景交融的美好意境中表达对故乡亲友的挚爱，对故乡山水的依恋。李白的诗歌“露从今夜白，月是故乡明”不就是描写美好的故乡月夜美景吗？皎洁的月光下，诗人仰首望天，身在异地，能不产生乡思乡愁吗？古诗进校园活动要回归古诗诵读的本位，就是要让山乡校园书声琅琅。古诗朗读中传达出的声音与情态可以让学生揣摩玩味古诗的语调与节奏，进入诗歌的意境。对意境的理解可以帮助学生整体感悟古诗的感情、思想。
（三）、积极优化教学方法，激发学生学习兴趣
教师要适时创设教学氛围，激发学生的学习兴趣。比如可以精心设计与诗歌意境相协调的导入环节，营造一种轻松、愉快、有古典美的情境，帮助学生及时融入课堂状态。古典诗歌不仅可以配乐唱出来，还可以通过视频展示来丰富学生想象的空间，激发学生的审美情趣。古典诗歌犹如一幅幅美丽的古典画，当音乐与诗歌结合的时候，学生脑海中会徐徐呈现出动态画面，在艺术氛围中感受意境，体会韵味。
（四）、考查方式多元化，激发小学生的古典诗歌阅读兴趣
传统的填写诗句考察模式过于注重分数，注重语文考试成绩，具有“甄别和选拔”目的，并未全方位地考查小学生古典诗歌学习的整体情况，故得出结论较为片面，不利于学生的全面发展及语文素养的整体提升。为了激发小学生的古典诗歌阅读兴趣，要改进以往仅限于填写诗句的单一考查方式，古典诗歌的考查方式要多样化。可以改写古典诗歌，在保证充分理解诗歌思想感情的情况下，根据相关情感思想把原本简短精巧的古典诗歌改写成小故事。比如《鹅》这首诗学生可以编写小故事，讲述白鹅的特点。这样鹅就像是一个宠物一样，学生对它分外亲近。另外，还可以让学生续写古典诗歌。学生掌握原诗，从原诗的思路出发，对此诗做延伸，既考查小学生背诵和理解古典诗歌的具体情况，又发挥想象能力，让考试变得轻松。引入多元评价方式，全方位激发小学生学习古典诗歌的兴趣，将他们引进古典诗歌的美妙世界中，感悟古典诗歌中所蕴含的语言美、意境美、情感美。
结束语
中国古典诗歌中所蕴含的情感或深邃博大、或深沉醇厚、或执着炽烈、或美好真挚、或温馨隽永，这是中华民族坚贞不屈、自强不息的精神瑰宝，是中华民族大力推崇、发扬广大的精神财富，是中华民族腾飞壮大、源远流长的文化保障。品析诗歌，不只是简单的文字享受，也不只是深厚的文化积淀，更是读者与古代志士仁人心灵与心灵的碰撞，情感与情感的共鸣。语文教师尤其应无怨无悔、尽心竭力将古典诗歌精髓，融汇于学生的认知中，使其生命在诗歌的滋养中快乐成长，大放异彩。
参考文献
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