摘要：轻松和谐的课堂氛围，能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师在教学中应以自己高尚的人格魅力去感染学生，与学生平等交流，尊重学生，赞赏学生，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。从而提高语文课的教学效率。
关键词：营造；轻松；语文；课堂氛围
轻松的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的关系。小学生由于年龄的特点，他们对于新奇的事物比较感兴趣，会表现出浓厚的求知欲，如果能让他们参与其中，就会变得非常积极。积极的情绪能增加学生的学習兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。那么，如何营造一堂教师舒心、学生满意的轻松氛围的语文课堂呢？本文尝试从以下几个方面做一浅谈。
一、教师魅力感染课堂气氛
课堂教学中，教师利用多媒体教学，充分展示自己的风采，生动有趣的情境创设，简单高效的教学环节，新颖独特的教学评价等，无不展示着教师高尚的人格魅力，体现着深厚的教学基本功。这样，学生们才能兴趣盎然的积极参与，主动交流，积极发言，师生互动良好，课堂气氛活跃。而语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，必须得用高尚的人格魅力，渊博的学识去感染学生，使其受到熏陶。教师满腹经纶，才华横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。这也是新课标对教师自身素质的基本要求。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
在营造轻松的课堂气氛中，教师充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
二、热身游戏带动课堂气氛
上课铃响后的前三分钟用来活跃课堂气氛，教师可以组织带动学生做一个与当天课程有关的游戏，比如：进化论、雨点变奏曲、蹲萝卜等，这些热身活动不仅能活跃课堂气氛，还能大大的提高孩子们的注意力。教师还可以带领学生背背诗、唱唱歌，这样不仅让学生从课间的活跃状态过渡到学习状态，把“心”收回来，也会让他们在心里有所提示“现在开始上课了”，进而集中学生的注意力，为新课做好铺垫。爱玩是小孩子的天性，刚开始上课时，教师通过各种活动力求营造一种积极主动轻松的气氛，俗话说：“良好的开始是成功的一半。”如果开头很精彩，那么接下来轻松愉悦的课堂氛围就顺理成章了。
三、平等教学活跃课堂气氛
今天的课堂，学生已成为真正的主人，这正是新课标提出的“以人为本”思想的体现。语文课堂更要体现人文性的特点。营造宽松和谐，民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。诱发学生潜在的创造智能，使其迸发出创造的火花，进而展现语文课堂的无限活力。
四、赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。
五、认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸 权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”。 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了 解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想 象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课 堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
总之，一节轻松愉悦、生动活泼的课堂，不但会让教师情绪饱满，也会让学生兴趣高涨。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，努力创设轻松良好的课堂气氛，“亲其师，才能信其道。”把学生引入学习的自由天地，让他们快乐遨游在知识的海洋中。