摘要：随着社会经济的发展,我国教育事业也得到一定的提升,社会各界对小学语文教学提出了新的要求。在小学语文阅读教学过程中,由于受到传统教学模式的影响,许多小学语文教师在教学过程中,往往采用单一的教学方式,这样大大限制了学生的思维发展,经常出现学生缺乏学习兴趣的现象,这大大阻碍了小学语文阅读教学的有效开展,通过趣味教学法的应用提高教学效率,营造轻松活跃的学习氛围,这是小学语文阅读教学改革的新思路。作为新时代小学语文教师,应该在明确阅读教学重要性的基础上展开思考,结合先进教学理念进行创新,尝试将趣味教学法应用在小学语文阅读教学中。为此,本文章主要针对趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用进行了深入的分析与探讨。
关键词：趣味教学法；小学；语文阅读；教学应用
1趣味教学法应用的意义
在小学语文的学习中,阅读占了一个很大的比例,甚至可以说没有阅读就没有语文。然而,很多的小学生对于阅读的兴趣低下,再加上教师的教学模式传统单一,这就更难引起学生语文阅读的兴趣。而趣味阅读法不同于传统的语文阅读教学,是采用一种有趣的方式来进行语文阅读的教学,能让学生更容易接受和理解,这样就可以充分的调动起学生语文阅读的积极性,进而引发其语文阅读的兴趣。就像苏联的教育家赞可夫所说：“对所学知识内容的兴趣能成为学习的动机。”
2在小学语文阅读教学中应用趣味教学法的策略
2.1善用问题引导,激发阅读趣味
在阅读教学的实际开展当中,问题引导是非常重要的一个环节,借助有效的问题引导,可以引发学生的思考,并使得学生深入的导入到文本阅读当中,使得学生在阅读中表现出更多的兴趣和积极性,使得学生的学习趣味得到增强。因此,在语文教学的实际开展当中,教师也应善于借助问题引导,使得学生不断地产生阅读兴趣,实现兴趣教学法的引入。例如,在讲解《父亲的菜园》一课的过程中,教师就可以借助提问,将学生引入到文本对话当中,使得学生对文本形成更加深刻、全面的理解,使得最终的教学成效得到增强。如,教师可以先借助多媒体,为学生展现“父亲菜园”的图片,让学生观察,为后续的提问起到铺垫作用；在这之后,教师就可以引发问题：“看到父亲的菜园产生了怎样的想法？”“父亲为什么要开辟菜园？在这其中父亲是如何劳作的？得到了怎样的收获？”等,使得学生投入到文本阅读当中,在回答教师问题的同时,对文本内容形成深入理解,使得学生在阅读中有更多的乐趣,使得学生的阅读趣味得到增强。
2.2积极开放教学理念
为了彻底摆脱传统教学理念的束缚,教师在教学过程中必须放开手脚、拓展学生视野,使小学语文阅读教学实现多元化、多样化方向发展,培养学生自主阅读、理解、分析能力,而不是模式化的把课文中每一章、每一节、每句话的意思灌输给学生。例如在阅读《阿Q正传》这篇文章时,为了更好地帮助学生认识阿Q,理解阿Q,老师可以结合课本中的背景环境,讲述一些我国从封建社会向民主社会转性时期具有代表性的小故事,小例子,这样可以加深学生对于书本中环境氛围的理解,同时还应该借助与网络,多媒体等先进教学手段,组织学生观看相关影片《阿Q正传》,通过电影中专业演员的精彩表演,学生们会更加容易理解阿Q、理解鲁迅在书中所批判的“奴性”民族略根性,之后还可以组织一次主题班会,让学生们各抒己见,畅所欲言,促使学生更深地理解阅读文章。
2.3构建模拟情景,进行角色扮演
角色扮演是趣味教学中最常见的一种方法。在其具体应用过程中,首先要求教师要根据阅读内容来合理设置教学情景,构建模拟情景,以此来帮助学生更快的投入到模拟情景中,更加真实的模拟文章中人物的言行举止,并深入体会文章所表达的人物情感。其次,学生在角色扮演中可以通过自己的理解来表现人物,从而可以进一步加深学生对文章内容的深入理解,帮助学生更加准确的领悟文章所表达的情感,大大提升学生的课堂专注度。例如,在深入解读《一次成功的实验》一课时,教师可以通过分组的形式将学生分成多个小组,并让学生自主选择自己喜爱的角色在课堂上进行表演。同时教师要指导学生结合文章实际的内容进行排练,并在课堂上模拟文章中的整个试验过程,以此来让学生真实的感受到文章中小女孩的奉献精神。在小组扮演过程中,既可以提高学生的语文阅读能力,同时也能够培养学生先人后己的优秀品格。
2.4设计教学游戏,增强学生情感领悟能力
语文学科最突出的特点就是静,而趣味教学的突出特点是动,因此动静结合才能够充分发挥趣味教学在语文阅读教学中的优势与作用。为此,教师要根据文章内容来合理设置课堂小游戏,充分激发学生的学习兴趣,以此来帮助学生更好的学习文章内容,熟练掌握重点知识点。比如,学生在学习《母鸡》一课时,教师可以带领学生走出教室,去操场上完成“老鹰抓小鸡”的教学游戏。首先,教师要将学生平均分成三组,一组学生扮演“母鸡妈妈”,一名学生扮演“老鹰”,一组学生扮演“小鸡”。在游戏过程中,扮演母鸡妈妈的学生可以充分感受到“母鸡妈妈”想要保护“小鸡”的急切心理,而扮演“小鸡”的学生可以感受到来自“母鸡妈妈”的安全感,在游戏结束后,教师带领学生回到教师进行课文内容的学习。学生在游戏中不仅可以充分体会到母鸡妈妈对小鸡的爱,同时也能够联系到自身与父母的相处方式,从而教会学生学会感恩,充分掌握文章内容的真实情感。
2.5选择合适的书籍,培养学生趣味阅读的兴趣
小学低年级阶段重在培养学生的想象力。很多小学低年级考试中的作文体裁都是想象文。例如童话故事,这就是一个很好的提高想象力的书籍。童话语言简洁易懂,故事情节生动有趣,小学生都很喜欢这样的童话故事。以孩子的兴趣为阅读的起点,更能调动学生阅读的积极性。再者,童话中有不少的景物描写和人物描写,学生在阅读的同时还能从文字中学到一些简单的写作手法,这也为以后的写作打下了一定的基础。俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂延三尺,美美地享受一番。同样的道理,一段好的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。小学生的学习兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平。
2.6注重教学评价,对学生表现给予鼓励、赞美
教学评价是学生课堂学习效果的综合评述,传统教学模式下,许多教师往往从成绩出发,以成绩考量学生的学习效果,并对学生进行不同层次的点评,这样的方式往往过于片面,“唯成绩论”不适合学生兴趣的培养。小学生由于年龄尚小,喜欢听到鼓励和赞美,在教学评价过程中,教师应当结合学生的特点,进行真诚的点评与表扬。对于学习过程中表现自己的学生给予奖励,对于性格内向的学生,多关注并找到表现的机会,学生完成一项学习任务时应给予真诚的赞美,这样一来,学生的自信心得到培养,能够充满热情地融入小学语文阅读学习中。所以说,对于学生的表现给予赞美和鼓励是趣味教学应用在小学语文阅读教学中的又一途径。
3结束语
总之,小学生社会经验有限,思想非常单纯,他人的认可和鼓励能够快速提高学生对于阅读学习的信心。在阅读教学中引入趣味教学法的过程中,老师也应该用真诚的语言和态度去鼓励学生,让他们在自信心的驱使下来深入挖掘文章内涵。同时,在师生交流互动的过程中,老师应降低姿态,用参与者或合作者的身份给予学生阅读建议和指导。老师应及时了解学生的学习需求及内心想法,根据学生不同时期的学习状态来及时调整和优化教学策略,让学生在备受关注和信任的环境下,心无旁骛地阅读和学习,最终体会到阅读学习的趣味性。
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作者简介：
黎秋玲(1988--)女,汉族,广西梧州人,大学本科,研究方向：小学教育。