摘要：小学语文教育中学生缺乏基本的问题意识，不懂得细细地揣摩与深入地推敲语文知识，不利于学生理解和充分掌握语文知识中蕴含的深刻智慧，因此，在小学语文教学中进行有效的课堂提问必不可少。随着新课改的逐步深入，要求教师在课堂上积极引导学生主动回答问题，并在这一基础上合理设计问题。因此在设计问题之前，教师必须根据小学生特点与教学内容，给出具有挑战性、创新性的问题，旨在更好地拓展学生的思维。基于此，本文从不同角度针对小学语文教学中实施课堂提问策略，提升教学有效性进行了深入分析。
关键词：课堂提问；小学语文；语文教学；有效性
课堂提问是教学中的一种重要方式，是教师与学生之间的沟通与交流。通过有效的课堂提问，教师可以了解学生的课堂学习效率，可以有效调动学生的学习积极性，利于学生对知识的接受，同时也能提高学生的胆量和口头表达能力。在新课程改革体制下，教师需要讲究课堂提问艺术，既要考虑到学生的实际情况，设置问题要难易适中，又要有创新性的提问，能引发学生的思考，注意循序渐进，最后，问题还要回归到课堂教学，让学生从问题中学到知识，思有所得。对此，作为小学语文教师，应当在教学过程中做好课堂提问的设计，促进课堂提问的有效性，并向着更为艺术的方向发展，以激发学生积极思考的兴趣。
一、关于小学语文课堂提问重要性的阐述
有效的课堂提问一定是紧紧围绕教学目标，且符合学生兴趣的。在此基础之上，教师灵活、巧妙的课堂提问不仅可以激发学生学习的动机，提升学生对课堂内容的兴趣，还可以帮助学生及时巩固知识、掌握整体框架、深化对重点难点的理解。同时也有助于培养学生的思考能力、分析能力、解决问题的能力，促进学生综合素质的提升。此外，教师对问题的精妙设置，也有助于学生从“要我学”到“我要学”心态的转变。因此，教师必须要重视对课堂问题的设置，不断提升自身的专业技能和综合素质，从而让更多的学生能够从提问中学到知识、得到锻炼。
二、关于课堂提问在小学语文教育的现状分析
在现阶段的小学语文课堂上，大多数的提问都是教师根据自己的教学目标或者是根据其教学进度进行的，而且在大多数情况下，教师一般都是把题目直接抛给学生，但没有考虑这个题目是否适应学生，学生是否能够正确理解。在问题选题上教师一般会选较为简单的题目，为了保持课堂的活跃性，而这些问题根本不需要学生自己动脑去思考，直接就可以回应教师，表面上课堂气氛很活跃，但是一到考试学生对于这类型的知识点还是不会，这不利于学生思考能力的发展，久而久之也会大大限制了学生的想象空间，也使学生越来越向被动式学习靠近，让学生对语文学习的兴趣越来越低，它是现代和当代的教学理念完全不一致，因此，教师需要继续在课堂提问的个性化方面的改革，教学方法的不断优化。每个学生都融入了课堂，都参加课堂上的提问环节。
三、课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略
（一）创设情境，加深学生对知识的了解
由于年龄较小的原因，小学生在学习语文知识时会出现想象力不足等情况，而语文知识在一般情况下会通过科学且精练的文字语言进行概括，这就会给小学生学习语文知识带来巨大挑战。
在帮助小学生建立语文知识结构时，教师需要通过较为形象、具体的材料，使学生形成问题思考观念，同时结合学生日常生活经验与已学过的语文知识，为学生创设相应的学习情境，引导学生对语文知识进行了解，从而为小学生建立语文知识体系奠定良好基础。此外，在语文教学中，教师可以向学生抛出问题，如问题与解答之间为什么要形成同等可视情况？当问题未形成或未出现解答时会发生什么？这时，教师就可以引导学生进行探讨，最终使学生对概念知识有所了解，从而加深对课堂提问的理解与掌握。
（二）灵活设置问题，鼓励学生积极探讨
在备课过程中，教师需要根据教学内容和学生特点进行问题的设置。但是与此同时，也需要注意问题的灵活性和巧妙性。例如提问内容与学生当下关注的热点内容（卡通人物、热门影视、热点新闻等）相结合；也可以根据课堂进度将设置的问题进行及时的调整和更新。同时，教师通过设置具有较强探讨性的问题，还可以引导学生以小组为单位畅所欲言，尽情发散思维。有价值的提问可以起到“一石激起千层浪”的效果，同时小学阶段学生正处在好奇心强、争论心强的阶段，每个人有不同的见解和答案，适度的辩论和探讨不仅可以让学生的思考更加深入，还有助于培养学生的语言表达能力、发散思维能力，等等。
（三）注重问题的趣味性和辩论性
在设置问题时，需要注重问题的趣味性和辩论性。充满趣味的问题较为容易吸引学生的注意，而充满辩论性的问题有助于引发学生对问题的思考和讨论。从这两个角度，可以有效帮助学生“收心”，及时调动学生的思绪回归课堂中。例如我们在学习《将相和》时，可以设置这样的问题：“蔺相如是真的要将和氏璧撞到柱子上面，还是故意在吓秦王呢？”“他这么做会产生什么样的不同结果呢？”“如果是你，会怎样处理这件事情呢？”通过这样几个问题，引导学生回归课堂内容，并置身于故事情节去思考和感受。同时，针对蔺相如这样做会产生的不同后果，大家各自发表不同的答案，并积极讨论和探讨，将课堂氛围不断优化。
（四） 尊重学生的差异，使学生朝个性化发展
在一个班级中，每一个同学都有自己的学习方式和学习模式，这也导致每一班级成绩上都会有不同级别。教师通过不同阶层的学生对他们一一提问，加强对学生的引导，注重学生的个性化发展，这有利于学生全面性的发展。比如教师可以对针对成绩班级进行分组。成绩好的鼓励他们朝更深一点的层面去剖析和研究，对于成绩差的更应该注重课本上的知识。这样使每一个学生都能够很快地提高自己的学习能力，然后改进自己的学习方式，激发学生学习兴趣。老师也可以根据每个学生的能力来进行指导和鼓励。此外，教师也应不断地吸收新的教育理念，不断提高自己的教学质量。
四、结束语
总而言之，课堂提问是小学语文课堂教学的重要组成部分，是提升学生语文知识应用能力的重要途径。通过课堂提问的顺利实施，不但能够有效帮助学生巩固语文知识，还能够有效促进学生语文思维的进一步发展。因此，在小学语文教学中进行有效的课堂提问必不可少。
参考文献：
[1]吕静.小学语文课堂教学中的有效提问[J].知识窗(教师版),2020(02):113.
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