摘要：新课改背景下，各科的主要教学目的之一就是帮助学生养成相应学科的核心素养，这就需要教师先养成相应的核心素养，语文也是一样。在语文教学过程中要养成核心素养，就需要借助写作教学这一实践教学活动。定向化写作是小学写作教学中的一种主要教学形式，对小学语文教师语文核心素养的养成也起到了相应的作用，基于此，本文将以如何应用定向化写作提升小学语文教师核心素养展开探讨。
关键词：定向化写作；小学语文；核心素养
引言：小学语文课写作教学与其他课程存在本质上的不同，这对小学语文教师掌握的教学方法及熟练程度提出了相应的要求。在小学语文写作教学过程中，定向化写作教学方式因为具有较强的规范性，得到了较为广泛的运用，不仅能够帮助学生快速掌握基础的写作能力，对小学语文教师核心素养的养成也有着一定的积极影响，因此如何应用定向化写作，对于整个小学语文写作教学而言具有相对重要的意义。
1.关于定向化写作
定向化写作与自由写作不同的是前者具有较强的规范性，本质上是要求写作者以一定的方向，在某个领域内按照相应的要求并针对指定好的内容进行写作，其最大的特点在于定向，而后者则在于不受范围限制，但也因此在写作内容及写作方向上有着相对较强的随机性，对写作者的写作能力有较高要求[1]。定向化写作的主要特点表现在以下三方面：首先是具有一定的强制性，定向化写作在主体圈定、范围选择、文章结构、语言风格乃至素材选用上均作出了一定的规范及要求，可以说运用该方法进行写作在某种程度上类似“带着镣铐跳舞”；其次是在学术规范性上有一定要求，定向化写作本身会对文学内涵有一定限制，其主要题材均有相应的学术规范要求，不能像作家或者诗人一样，在写作过程中带有太强的随意性；最后则在于定向化写作在一定程度上要求写作者实现主体与个性的结合，从而使其写作知识能力得到一定程度的提升。
小学教师的定向化写作在内容上有很大一部分表述了教师生活中的实际情况，包括面对的某些现象、教育过程中遇到的问题以及与学生的交流等，对提升教师的职业素养，完成教师的教育目标以及强化教师的专业能力及人格而言都有着十分显著的作用。
2.以定向化写作提升小学语文教师核心素养的策略
2.1积极尝试写作学术性文章
学术研究这一工作并不仅限于专家学者，小学教师也可以进行相应的学术研究，而学术研究本身有助于教师对自己的教育理念、教育方式以及教学经验进行总结与反思，并针对其中存在的不足采取相应的措施，提升自己的教学能力[2]。对于小学教师而言，应摒弃完成教学任务就是尽责的陈旧思想观念，积极探究学术上的进步与发展。因此小学语文教师可尝试写作学术性文章，学术性文章本身具有高学术性价值，这就需要教师对自身现有教学理念、教学方法及教学内容进行反思，深入挖掘其中的内涵，在此过程中教师能够帮助教师发现自身存在的不足，并针对存在的问题进行思考及改进；其次学术性文章本身具有定向化的特色，在写作范围、写作内容及方向上均有着相应的要求，同时因其具备的学术性也要求教师在写作过程中需要坚持一定的严谨性，从而使教师在写作过程中能够正面、客观地面对自身存在的问题。
2.2尝试多种类型写作
尝试进行多种类型的写作是帮助教师培养核心素养的有效方法之一。小学写作教学过程中的写作内容、风格及体裁类型往往不是固定的，而是要求学生掌握多种类型的写作方法，但传统教学过程中多数教师仅要求学生进行写作，自己却未投入到写作过程中，导致教师在观察学生写作中出现的问题时未能与学生处在相近水平，判断学生面临情况的过程中存在较为严重的主观性，影响了写作教学工作的开展。基于此，教师在要求学生按教学目标进行写作时，自己也应当尝试进行写作，并以对学生的要求要求自己。这除了能够帮助教师完善教学过程之外，还能够提升教师的写作能力，对培养教师的核心素养也是有帮助的。除此之外，教师还应积极尝试多种类型的写作，通过不同类型的写作，能够强化教师对不同体裁及内容的掌控能力，从而在写作教学过程中为学生提供更贴切、更符合实际的指导，这种方法也能够有效培养教师的核心素养。
2.3与学生进行同步写作
教师在教育过程中与学生分处于不同层次是很常见的，而这种层次感使得教师与学生之间存在明显的距离，这种距离的存在在一定程度上拉远了教师与学生之间的关系，使得学生仅仅是出于完成学习目标的原因进行写作与学习，对教师的认可程度不够。基于此，小学语文教师可尝试与学生同步进行写作，通过采用接龙写作、竞赛写作等写作方式拉近与学生的距离，提升教学效果，并强化教师自身的核心素养。
结语：教师培养核心素养不仅是为了更好地完成教学任务，也是为了实现自身各方面能力的成长。定向化写作作为帮助教师提升核心素养的可靠方法之一，应得到教师的重视，并积极采用这种方法，帮助教师实现自我价值的提升。
参考文献：
[1]黄丽冰. 核心素养下小学语文写作教学思考[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(003):75.
[2]罗秋艳. 核心素养下小学语文写作教学思考[J]. 新课程(综合版), 2019(9).