摘要：现如今随着我国教育体制的不断进步与发展，我国的教学方式与教学质量与之前相比也已经有了质的飞跃，对于高中语文而言尤其是如此。高中语文给高中生们带来的能力是多方面的，包括阅读能力、理解分析能力、判断能力以及文学素养都能够得到锻炼，因此高中语文的重要性显而易见，而在高中语文教学的过程中，现代文阅读又是其中的重点项目，因为现代文较容易学习和理解，也能够清晰地表达出作者的思想。
关键词：高中语文;?现代文阅读;?教学方法;
现在对于很多高中生而言，语文学习起来能够容易理解，上课的过程也不抽象，但是到了做题的时候学生们发现往往在文本阅读中得分率非常低，而在这些部分中又以现代文阅读得分率最低。所以总结起来就说明了当代高中生语文的现代文阅读水平较差，对于阅读理解能力的重视程度不够，最终就很容易表现为分析能力差。要想更改现状，就需要高中语文教师能够根据实际情况及时采取对策，才能够帮助学生们提升现代文阅读水平。
1 高中语文教学中现代文阅读的重点及其重要性
1.1 现代文阅读的重点
现代文阅读的难易程度并不固定，更多的是看作者的思想深度，与此同时还要求读者对文学作品进行研究的时候仔细地去研究上下文之间的弦外之音，并且要求学生对每一个字和词进行正确准确的注解，最终才能够通过把握一些细节、发现文章之间微妙的关联和精妙之处。而在解读文本的这个过程中也可以通过对文本的分析来发现文本的艺术价值和文学价值，最终上升到文本整体的艺术价值。
1.2. 高中语文现代文阅读的重要性
当学生在研读一篇全新的现代文章的时候，首先一定就是速读，通过快速浏览在最短的时间内去浏览文章大意，从而大概的了解文章或者诗歌的作者想要表达的内容，其次就需要开始对现代文不同的段落之间进行文本细读了。
2 高中语文课堂教学中现代文阅读存在问题的原因分析
2.1 高中语文教师对现代文阅读方法的理解不够充分
现如今，随着我国教育水平的提升，对于高中教师的学历要求也在逐步提升，但是随之反映出的一个严重的问题就是应聘来的教师实际教学能力的不足，教学经验匮乏，导致学历与教学能力不匹配。
所以在对高中生的语文教学过程中就很容易暴露出一些问题，尤其是对于现代文阅读这种比较考察教学工作者工作经验的课程上就更容易发现问题，对于靠死记硬背知识点考取到教师资格证的教师在实际教学上会较为薄弱，对于现代文阅读本质的理解也会欠缺，因此在传授给学生们学习方法的时候就会出现问题。
2.2 学生们对陈旧的现代文学习方式缺乏兴趣
随着时代的进步，现在的学生普遍追求潮流，因此他们对有趣的、新鲜的东西更容易产生兴趣，所以陈旧的语文教学模式已经远不能满足他们对新鲜事物的定义了，而如果高中语文教学工作者仍旧按照从前的教学方式去进行教学的话就很容易引发学生们的抵触心理。
所以很多学生明显对传统的语文现代文教学方式缺乏兴趣，对语文教学的整体印象一般，认为语文现代文的学习就是枯燥的看文章和写作者的思想感情。其实不然，语文现代文教学的课堂其实可以变得十分有趣，只是许多高中教师对这些教学方法不够重视，导致学生们也对语文学习难以培养出兴趣，最终无法去培养出自己强大的语文现代文阅读的能力。
3 提升高中生语文现代文阅读能力的具体教学策略
3.1 不断去培养和激发学生们对现代文阅读的兴趣
对于现代文阅读的教学而言，更需要的是师生之间融洽互动的一个过程，而不应该只是教师一味地向学生灌输知识，却不管最终学生是否能够接受。
教师如果能够结合多种教学方式去传授知识，相信一定能够激发更多学生的学习兴趣、调动学生们的学习积极性。因为教师一味地讲解其实会限制学生们对于文本的思考和反思，及时强行灌输过知识了但是最后仍旧无法有效提升高中生个体的阅读水平。
高中生们的成长过程与他们对课堂的兴趣其实是存在一定关联性的，如果语文教师的课堂有足够的趣味性的话，相信一定能够吸引学生们的学习兴趣。这就需要语文教师能够充分地发挥同理心的优势，有效备课的同时更应该多站在高中生们的角度上去考虑问题，去思考什么样的课堂语言能够提升他们的注意力，哪些讲课方式他们更容易接受一些，怎样能够丰富课堂的趣味性，如何更好地帮助学生们培养他们的阅读兴趣等。教师如果能够充分考虑到上述问题以后再去备课的话，相信一定能够事半功倍，课堂效果也一定能够令人满意。
讲到一些思想比较有意义的文章的时，就需要教师对学生进行合理引导，而不是一味地进行灌输。如在讲到高中人教版课本《再别康桥》时，如果教师直接告诉学生们这首诗歌创作的背景，然后表达的是作者对康桥的依依不舍之情，相信很多学生可能就不会再去深入学习和理解了，无非就是浅尝辄止。所以高中教师应该去引导学生们的阅读兴趣，告诉学生们这首诗歌便是脍炙人口的“轻轻的我走了，挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的原文出处，大家可以通过阅读和讨论来探讨一下作者的思想感情与时代背景。然后就能够提升学生们对于该文章的兴趣，最终了解到这是作者由于作者在这里上学并且生活了一些时间的大背景，再结合人情世故进一步理解出作者内心对于这个地方的依依不舍之情，逐步深入，最终就能够帮助学生们培养出这种学习思维，提升他们的现代文阅读能力。
3.2 应该充分重视学生课堂上的主体地位，提升学生的参与感
根据新课标改革方案下发的文件显示，高中语文教师应当弱化自身的课堂指导者的职能，更应该把自己当成一个课堂引领者，这样就能够很好地发挥学生们的课堂主体地位，也能够帮助学生们提升课堂参与度与学习积极性。
一方面现在的教学模式有一个非常大的弊端就是很多教师很容易照本宣科，无论是遇到新的概念或者知识点，都一味地只顾自己讲课，却并没有理解到学生们的实际需求以及课堂反馈。这样从表面上看教师确实也一直在很认真地讲；但是另一方面却并没有起到有效的结果，这正是因为教师使用的教学方法出现了问题，当学生们在课堂上难以集中注意力的时候就需要教师对其进行合适的引导和导向，只有这样把学生当作主体，时刻考虑学生们的真正需求，学生们才能够提升课堂参与感，也能够很大程度上帮助他们提升对于现代文阅读课堂的兴趣，最终才能产生一些有创意的想法和思维，然后提升现代文阅读的课堂效率。
3.3 帮助学生们建立一种阅读的习惯与兴趣
对于高中生们而言，他们之前的时间大多都用于准备其他的科目中去，而到了高中也有了更多的科目，但是对于文学功底要求比较高的高中语文现代文阅读而言，短时间内的题海战术突击或许能够取得暂时的效果，但是就长远而言，题海战术并不能帮助高中生提升他们的阅读能力。
想要提升阅读能力与阅读习惯，更需要的还是要培养出阅读的习惯，例如，让学生们除了课内的文本阅读之外，课余时间可以看一些其他的文学大家的作品，这样通过对他人文学能力的检阅能够帮助学生们养成思考的习惯，久而久之就能够帮助学生们提升他们的现代文阅读能力了。
4 结语
综上所述，对于当代的高中生而言，高中语文所占的比例非常大，高中语文中的现代文阅读在教学的过程中更是占据着举足轻重的位置，因此在高中这个学习阶段对于他们语文文本阅读水平的培养非常重要。因为对于他们而言，语文阅读能力不仅只是用于高中语文的考试项目中，更重要的还有未来对他们人生的影响，因此这就对于高中教学工作者提出了更高的要求，这就需要高中语文教师能够提升自身的各项专业技能，然后不断使用有效的方法帮助学生们培养其阅读能力，最终提升他们的学习效率。
参考文献
[1]严建华:问题引导提升现代文阅读质量———再教《庄子:在我们无路可走的时候》的反思[A]//江苏省教育学会2018年年会论文集（文科专辑）[C].2018.
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