信息化背景下幼儿园科学项目组校本培训的实践与思考

发表时间:2020/8/6   来源:《中国教师》2020年第7期   作者:周炜熔
[导读] 教育者的“教”和学习者的“学” 在如今信息化的背景下如飓风般极速改变着

          摘要:教育者的“教”和学习者的“学” 在如今信息化的背景下如飓风般极速改变着。无论是在其他的教育中,还是在幼儿园领域中,信息技术都扮演着十分重要的角色,并且会在如今信息时代的作用下变得越来越不可取代。因此强化教师的信息化技能,提升教师自身的信息化素养和专业素质,对于实现教学模式的转换,促进教师的专业化发展具有重大的现实意义,这同时也成为了我园科学项目组校本培训的重点。
          关键词:信息化;幼儿园;科学项目组
          一、信息化与幼儿园科学项目组的契合
          (一)教师取材难的问题依托信息网络得以解决
          网络资源浩瀚如海,教师可以在网上收集到许多资料,使我们的科学项目组的教研活动不会仅仅局限于省编教材。有时候拿到的体裁是一个关于浮力,传统活动设计中活动准备中会有水和一些浮力材料。但是依托信息化的强大网络支持,教师还可以搜索更多关于浮力的视频资源,开拓幼儿的视野,丰富幼儿的想象。利用网络资源,教师可以把教学中的一些重点内容提出,在项目组进行教研时深入研究,可以找一些有趣的内容来增加幼儿对这个内容的理解。有很多资源可以供教师选择,信息技术的利用大大减少了教师取材难的问题。
          (二)幼儿的兴趣可以借助信息化设备得以保持
          幼儿的兴趣问题是整个活动最关键的地方。科学领域活动和艺术领域、语言领域等其他领域活动不同,需要孩子们有较高的专注力、较强的兴趣能够持续几十分钟的活动。所用的课件也不是老师讲一讲、比划比划就领略了全部,而多媒体的运用和视感的结合,幼儿能够看到
          二、信息化在幼儿园科学项目组的实践
          (一)借助信息化活跃科学课堂氛围,激发幼儿的探索兴趣
          我们深知幼儿园科学教育中必须激发幼儿的探索兴趣,以调动幼儿的科学知识学习动力,从而提高幼儿园科学教育质量及效率。而信息技术能够具体化和形象化教学内容,使幼儿直接地了解和学习科学知识,从而激发幼儿的探索欲望,提高幼儿的学习兴趣及积极主动性。
          例如,中班《幼儿园的橘子树》进行教学设计教研深,教师要转变以往“说教式”的知识灌输,而是利用了幼儿园的自然资源,利用软件技术将橘子树的各个部位进行展示,引导幼儿能够系统的了解“树枝”、“树干”、“树根”、“树叶”、“果实”等部位。但是单独的图像教学很难长时间吸引幼儿注意力,所以需要教师不断创新教学方法,调动幼儿的学习兴趣及积极性。因此,教师可以利用网络收集相关视频及图片,然后利用多媒体中的视频功能等将“橘子树的秘密”的知识内容以动态形式展示给幼儿,使幼儿长期保持对科学知识的学习兴趣。


          (二)利用信息化完善幼儿园科学教育实践
          科学项目组在教研中,会尤其注重对计算机信息技术的利用,主要有三种方式,第一,如游戏教学、PPT教学等,制作成动态形式的教学方案;第二,利用音响、传感器、屏幕和投影仪等信息设备构建多媒体环境;第三,利用信息技术构建实验教学。
          例如,在中班《车牌号码》进行教学时,原先的设计是借助实物进行数字的操作,比如在一张画着汽车的图画上,进行数字的排列,比如“1234”、“1122”、“1212”,但是着第一次教学时候就发现幼儿的操作体验单一、枯燥。于是利用了三维填色软件Quiver,在前期的教学示范中幼儿习得了在玩色的过程中加入了车牌号码的设计,通过人手一个iPad进行该软件的扫描后,电脑上就可以现实属于幼儿独一无二那辆车的三维效果图。幼儿在教学实践中体验感、兴趣感得以完善。
          (三)借力信息化巩固幼儿的科学认知
          借力信息化能够使幼儿在学习中接触到更多的知识点,提高对科学知识的喜爱,最终提高学习积极性。要求我们项目组的教师要利用信息技术加强与幼儿的沟通,并预留更多的机会让幼儿自己操作和学习,以培养幼儿的自主学习能力。
          例如,在幼儿园大班进行“10 以内单双数”教学时,教师可以先通过创设情境和游戏,让幼儿在操作中理解并区分10 以内的单双数,如可播放“喜洋洋与灰太狼”简短动画视频,让幼儿数动画中羊的数量,待数满 10 只时,引导幼儿利用单数和双数来区分不同的羊,以加深幼儿对 10 以内单双数的了解;最后通过扮演角色的游戏来进一步巩固幼儿对10 以内单双数的记忆。这既培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力,又激发了幼儿对单双数的兴趣,有效提高了科学教学质量及效率。
          三、信息化下科学项目组校本培训的复盘反思
          (一)发挥青年骨干教师的技术引领,切实提高信息化校本培训的实效
          科学项目组的教师年龄层次不同,学习基础、接受能力也不同,接受培训的绩效也会有差别。因此,在培训过程中,单靠主讲老师几个人,是绝对不能满足教师的辅导需求的。解决这一矛盾的有效办法就是发挥青年骨干教师的技术引领,青年教师对接收新信息、新技术有着优势力量,因此在团队中要好好运用好这股中坚力量。
          (二)重视教师培训的成果,以内驱力提高教师信息技术的应用水平
          信息化技术其实是“熟能生巧”的,教师在获得新信息、新技术的时候会有强烈的成就感。而举办相应的教育教学成果展,通过公开课、网络课等建立“教师校本培训园地”,反映教师在校本培训、教育教学中取得的可喜成绩,使教师看到自己参加培训后的进步。
          信息技术推动了人类社会快速发展,同时也为幼儿的生活智能化、幼儿教育现代化发挥了重要的作用。幼儿科学教育是幼儿教学的重要组成部分,对幼儿的发展意义十分重大。信息技术已经运用于现代生活的各个领域,所以在幼儿科学教育研训中,它必将起到越来越至关重要的作用。
参考文献:
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[2] 邵艾群,刘阳.对职业教育教师专业化内涵的思考[J].成人教育,2008,(2):52-53.
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