【摘要】幼儿园的儿童对于绘画的兴趣通常都比较强烈，在美术教育中，不仅可以锻炼儿童的创造力，还可以丰富其想象力。本文主要结合对幼儿园美术绘画的剖析、和美术教育中儿童的绘画心理等方面展开探讨。
【关键词】儿童；幼儿园；美术教育；绘画心理
幼儿园是培养儿童文化素养的重要场所，其中的美术教育目的，不是为了让儿童学习过于的专业理论知识,而是为了促进其全面发展[1]。基于此，幼儿园的美术教育，就要从分析幼儿的心理特点入手，来设计出更加适合幼儿成长的绘画方式，使儿童健康发育。
1幼儿园美术绘画剖析
处于幼儿园的儿童年龄都还比较小，生活的经验也还比较缺乏，对外部环境变化比较敏感，思想上也很幼稚[2]。但是他们的心理世界很简单纯一，眼睛所看到和观察到的事务，就会反应在他们的绘画中，为大家展现出他们的世界模样。除此之外，有些儿童还不能用清晰的语言来表达出自己的心理情感，所以就会使用绘画的方式来代替表达。因此，在儿童的培养教育之中，教师要对儿童的绘画部分引起重视，最好可以让儿童能够随心的依照自己的想法来绘画，抒发出自己最真实的情感，教师也可以利用绘画的方式，来掌握儿童的内心变化。如此一来，教师就能够给予儿童正确、科学的引导，调动儿童对绘画的积极性，从而使幼儿健康茁壮的成长。
2美术教育中儿童的绘画心理
2.1绘画反应成长能力
对于处于幼儿时期的孩子们来说，他们的发育和成长变化速度是很快的，细心观察的话会发现，很多孩子每天都有不一样的地方，在幼儿园中，大班的儿童就和小班的儿童有明显的不同之处。所以，在幼儿园美术教育之中，教师要注意观察幼儿不同时期的绘画心理。
儿童的内心世界会通过绘画的形式表达出来，所以从某种角度上来讲，读懂一个孩子的绘画，就相当于看懂了孩子的心理想法。美术当中的线条形状、图案变化等方面，都代表了儿童的性格特征，教师要去分析这些绘画特点，来掌握儿童的心理。例如，在绘画中喜欢画折线的儿童，那么他的逻辑思维能力就比较强；喜欢画各种线条相交的儿童，那么他的意志力和忍耐力就会比较强。
2.2游戏心理
儿童对颜色鲜艳的图片都有很大的兴趣去观察，所以在儿童接触绘画初期，就会将绘画当成一种游戏[3]。例如，让儿童将不同形状的画纸填满不同颜色，那么他们在绘画结束后，就会不由自主的将所有图片进行拼接。儿童对这个世界的一切事物都充满了好奇的心理，任何引起他们兴趣的事物，他们都会想去触摸和了解。将绘画当成一种游戏，在儿童拿起水彩笔进行线条的勾勒时，他们就会觉得新奇有趣，想去尝试更多不同的画法，不知不觉就会爱上美术绘画。
2.3表达心理
大部分儿童刚开始进行绘画的时候，他们所呈现出来的作品大人并不能完全的理解[4]。例如，很多孩子仅仅画出一个圆圈就用来表示一个人物的头部，简单的四根线条就是人物的四肢。幼儿园小班的幼儿在绘画上表达还没有那么明显，甚至很多孩子还不明白绘画是什么，但是出于表达的心理，他们会拿起画笔在画纸上随意的胡乱作画。当幼儿再长大一点，成为大班的儿童时，他们对绘画的理解就会更加深入一些了，对内心的表达也就更加的清晰和准确。
2.4自由心理
当幼儿园的儿童对美术绘画产生强烈兴趣并想要进行绘画时，教师要给儿童的作画提供一个自由想象和发挥的空间[5]。例如，很多小女孩就会在画纸上画一些花朵、树叶等他们认为美好的东西，而小男孩就会在画纸上画很多的坦克、枪等他们感兴趣的东西。这个时候教师可以不对他们的绘画做出任何的建议，让儿童们在绘画的世界中，充分的感受和体验他们认为的自由和快乐，从而释放他们的天性。
2.5想象心理
儿童在他们的绘画中会展示出其丰富的想象力，一般幼儿在绘画的时候都是从“乱涂乱画”开始的，这是因为他们此时还比较缺乏想象力[6]。当经过教师的美术教育引导和自己接触了一段时间的绘画之后，想象力有了一定的提升，这时他们就会在绘画上充分展示自己的想象。一般儿童在绘画的时候教师会发现，在绘画的过程中，他们会出现突然就停下不动的情况，这种突然停下就表示儿童正在进行绘画想象中。在幼儿园小班的幼儿，他们的绘画作品没有什么明显可辨认的形状和特点，但是里面也是包含了他们的想象。例如，当教师看到一幅自己无法看懂的绘画作品，问这幅画的儿童画的是什么时，他们有的会说自己画的是一只动物，有的会说自己画的是水果。其实在大人的眼里，他们画出来的作品根本就不能和相关的事物进行匹配，但是儿童的想象心理会让他们觉得，自己画出来的和自己描述的事物就是一致的。
3结语
幼儿园的儿童在其心理和认识上有很大的不同，所以为了儿童的健康发育，教师在美术教育中一定要抓住儿童的成长能力、游戏、表达、自由以及想象等方面的绘画心理特点，给予儿童正面、积极的科学引导，同时教师也要提升自身的洞察力，来有效的把握儿童心理变化和他们的真实想法。
参考文献
[1] 杨兴权.对儿童绘画心理发展的探讨[J].天津教育(下半月),2018,(4):204-205.
[2] 林艳.幼儿园小班绘画活动中的心理研究[J].今日教育：幼教金刊,2018,000 (003):P.39-40.
[3] 薛秋燕.谈幼儿美术教学欣赏能力的培养[J].成功：教育,2018,000 (013):P.175-175.
[4] 张晚晴.幼儿心理开展与幼儿园美术教学初探[J].新智慧,2018,(9):35-36.
[5] 蔡永娟.浅谈游戏教学法在幼儿园美术教育中的应用[J].读写算,2019,(15):61.
[6] 刘丽新.创设适宜儿童发展的幼儿园美术教育活动策略研究[J].才智,2019,(2):59-60.