摘要：初中数学作为整个教育阶段的基础性学科，对其他相关学科的学习中具有较深的影响，因此，提高初中数学教学的有效性则是无数数学教师关注的重点，但在现今的数学教学过程中，存在着无效的重复性教学，为解决这种问题和状况，数学教师应创设合理的教学情境，采用过多种教学方法与多媒体技术手段辅助教学，并根据学生的能力水平因材施教，提高教学环节的效率，促进学生数学素养和螺丝思维能力的培养。
关键词：初中数学 课程教学 有效性 提高
数学课程在整个中学教育阶段居于基础性和关键性地位，作为初中教育的基础性科目之一，学生的数学学习成绩直接影响其整体学习质量，而数学课程的教学效果又能够对学生的数学学习兴趣产生直接且深刻的影响。在新课程改革标准背景下，推动初中数学教学改革，不断提升初中数学教学质量正显示出极端重要性。
长期以来我国初中数学教学受到传统教学理念的影响，教学方法单一，教学思路落后，教学内容与实际生活脱节，造成学生的学习兴趣不高，课堂师生互动不够，数学教学效果很不理想，在很大程度上影响了学生的整体学习成绩和终身数学学习意识的形成。从改进初中数学教学现状的角度出发，探究提升初中数学课程教学有效性显得至关重要，而实现这一探索必须要始终在坚持新课程教学改革中学生主体地位的前提下进行，以促进学生的全面发展为终极指导思想。
一、提升初中数学课程教学有效性的必要性
教师充分利用教学时间与教学资源，使其最大程度发挥教学的效果，这就是教学的有效性，除此之外，初中数学教学的有效性还对教师在教学过程中采用的教学手段与方法有相应的要求，这要求数学教师选择科学合理的、符合青少年思维特点与学习能力的方法进行初中数学教学，完成相应的教学任务，提高数学教学效率，并培养初中学生的逻辑思维与能力。?
首先，初中数学教学过程中长期以来存在着在课堂教学中以教师为主体、学生处于被动接受地位的问题，教师完全掌握课堂主动，学生的学习主体地位被全面忽视。更有甚者，初中数学教学中完全不顾学生能否接受而进行一味“填鸭式”或在中考压力下进行高压式题海战术，给学生的数学学习兴趣带来极大损害。
再者，初中数学教学改革要求更加尊重学生的学习主体地位，更为全面地发展学生的综合素质，提升学生的数学素养。这就要求必须要积极更新自身的教学理念、教学方法和教学模式，真正提升学生对于数学课堂的兴趣，从而体现并充分落实初中数学教学以学生为本的教育理念。
二、初中数学教学中存在的问题?
在现今的初中数学教学实践中，最主要的问题就是重复教学，教师的教学方式太过单调，进行第一遍讲解之后学生不能理解，于是用同样的方式再讲了一遍，但这样只是机械地重复，学生仍然不能有效理解数学知识的概念与应用，使得初中数学教学缺乏有效性。数学作为一门理性的学科，具有较强的逻辑性，但是在教学实践的过程中，教师利用多媒体等多种手段吸引学生的学习兴趣，却忽略了教学情境创设的理性化，导致学生的关注点发生了偏移，课堂教学的有效性降低。
三、提升初中数学课程教学有效性对策
（一）创新教学理念
对于初中数学教师而言，创新教学理念首先就要求在备课阶段做到真正地精研教材、摸透学情。一方面，教师需要对教学大纲所规定的教学内容进行积极归纳、总结、分析，发挥好教材的辅助作用，通过对教材的严密分析勾勒出数学教学的线索，并以此作为备课的基础和前题，在备课过程中将教学内容融入其中。另一方面，教师必须要对于学生的情况有着充分的了解和认知，不仅要对学生的数学基础和学习能力有基本掌握，更要结合教学内容，深入了解学生的学习过程、学习兴趣和学习思路。充分尊重学生的个体差异性，在条件允许的情况下对学生进行更有针对性地教学，从而实现教师与学生、教材与教师、教材与学生的良性互动，推动数学教学中教学内容、教学过程与教学主体的互动发展。事实证明，只有在对教学内容和学生情况进行充分了解的前提下，初中数学教学才能更有针对性，更加体现科学性，从而实现有效性。
（二）重视课堂情景教学
情景教学作为一种在调动学生学习积极性、主动性、创造性方面有着良好效用的教学方法，在初中数学教学中能够而且应该发挥其更大的作用。结合初中数学新课程教学标准，课堂教学应该更加贴近生活、贴近实际，让学生更有效地在教学中得到共鸣，获取新知。对于初中数学教学过程中引入情景教学法来说，应该注意以下几个方面。首先，情景教学必须要与培养学生的自主思维能力相结合。教师创设教学情景应该充分考虑学生的接受能力，选取既能够反映教学内容又贴近学生思维基础的情景，从而加深学生对于问题的理解。其次，教师必须要考虑情景教学的实用性。实用性是初中数学教学过程中开展情景教学的基础和前提，没有实用性就没有情景教学法的开展基础，因此教师在创设情景时要更加重视教学情景趣味性和实用性相结合的原则。再次，情景教学要充分注意学生发散思维能力的培养，努力推动学生举一反三能力的提升。
（三）创新课堂教学方法
如上所述，情景教学法能够在初中数学课程教学有效性提升过程中发挥作用，而教师还需要不断创新课堂教学方法，从而进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。教师需要充分实现课堂角色由主体向主导的转变，充分发挥教师作为引导者的角色，引导学生更加积极地去探索问题的解决方法。教师可以采用分层教学法，针对不同学生群体开展不同层次的教学以提升教学有效性。另一方面，教师可以采取小组学习法，以小组合作的形式开展学习活动，以此调动学生的学习积极性。
在初中数学课程教学过程中，为提升教学有效性还要针对课堂教学开展情况及时开展教学反思。这种教学反思需要对课堂教学过程和结果进行全面反思，及时总结问题，归纳经验，并且根据学生的反馈信息和反思结果对新一轮的教学改革加以深化，从而不断提升初中数学的课堂教学有效性，改进中学数学教学水平。
综上所述，课堂的有效性影响着课堂的教学质量，初中数学主要注重培养学生的思维能力和学习兴趣的提高。根据当前新课程的改革和教育发展的需要，应该在初中数学课程中实施有效性的教学方法，通过对课程内容的创新，提高课堂的教学质量和学生的学习兴趣。为了教学有效性更好地实施下去，教师应该加强自身的专业技能和教学能力，满足初中数学的教学要求。
参考文献：
[1]况达；浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J]；学周刊；2014（01）
[2]韩李梅；提高初中数学教学有效性的策略研究[J]；搏击?武术科学；2012（12）