摘要：初中数学是学生进入理论数学学习的关键时期，对教师的教学方法提出了更高的要求。只有创新化的教学方法和与时俱进的教学理念，才能够为初中数学课堂打造活力的氛围，为培养学生的数学核心素养做出更好的示范。本篇文章将会以开放数学课堂、创新数学组织形式和数学例题为角度，进一步帮助学生
提高自己的学习能力和意识。
关键词：初中数学；课堂教学；创新方法
引言：初中数学在培养学生逻辑思维能力具有不可替代的重要作用，数学课程被认为是基础的课程内容之一。由于过于被重视，导致了初中数学教材课本在近几年当中被多次的改版，初中数学知识的难度系数也在不断的增大，需要每一个孩子运用更多的脑细胞和时间精力不断的去钻研数学严谨的逻辑思维。虽然数学知识点的串联程度在不断的增加，但是，一些老师的教学手段并没有进行实际性的创新，使空间想象能力不好的学生不仅没有办法跟上老师的脚步，反而让他们失去了学习数学的积极性。在面对以上问题的时候，还需要每一位初中数学老师能够不断地反省自己的教学方法。
一、开放数学课堂，打造和谐学习氛围
开放性是创新教学课堂的最主要特征，也是最能够活跃课堂氛围的方法之一。老师在进行教学方法改良的时候，可以从当今人们对于生活态度转变的实际状况出发，随着物质生活的不断提高，很多人在精神需求上也有了质的飞跃，数学的教学方法不仅需要将重难点内容对学生进行灌输，还要从陶冶他们的情操出发，让他们乐于学习数学的知识。因此，教学目标并不再是单一的教师制度，而是应该让学生的意见参与到目标制定当中，在课堂上给予学生们充足选择的权利，培养他们形成独立创新思维的能力。总的来说，平等和谐的师生关系是学生释放思维空间的前提，更是老师能够与学生长期友好相处的教学法则。
例如，在“不等式及其解集”的这一章的教学当中，老师需要将不等式、不等式的解集，解不等式以及在数轴上表示简单不等式解集等相关知识点，向学生们进行一一的叙述。首先，老师先通过多媒体来进行演示：两个体重相同的孩子正在翘翘板上做游戏，现在换上了一个大人上去跷跷板发生了倾斜游戏无法继续，这是什么原因呢？通过这个例子来创设情景，激发学生们从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力。然后老师从简单的不等式进行出发，让学生们对2x-1≥5这一简单的例子进行计算，然后不断加深课堂内容，让学生们对含有分数、小数点的不等式进行自主的探索。最后，老师向学生们表明：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合。通过提出问题和自主计算的模式，培养学生们自学能力，进一步的遵循学生的认知规律，有意识的设计问题，帮助更多的学生能够不知不觉的接收新的知识点。虽然不等式的知识点难度系数不是很高，但是老师仍然不能忽略对不等式知识点的讲述，通过开放式的教学环境，为学生们打造一个更加良好的课堂氛围，让他们可以对基础知识点进行深刻的理解和分析。
二、创新课堂组织形式，提高学生学习积极性
很多老师并不敢轻易的尝试创新的教学方法，害怕改革后的教学方法会影响整体的教学质量。在初中阶段，每一个学生的学习能力都呈现着不同层次的变化，尤其是对于数学的学习，逻辑思维较弱的学生并没有办法显示出天生的数学能力。而在大多数学校里面，学生的成绩与老师的薪资与职称都有着直接的关系，这种激励措施也往往束缚了老师自身对于教学方法大胆创新的尝试，害怕影响整体的教学进度。针对以上的教学情况，数学老师可以从小的方面进行入手，让学生们在课堂上开展小组合作，可以让每个人积极地参与到学习活动当中，培养学生们的集体意识和数学思维。
例如，在“同位角、内错角、同旁内角”这一节内容的学习当中。
首先，老师可以先做出大体的教学框架，利用多媒体的形式向学生们展示本节主要讲述的内容，让学生们对知识点的基本脉络有一个更加清楚的认知。然后，老师再将班级的同学分成合作小组，通过布置任务的形式，让每一个小组的成员通过自己的理解对同位角、内错角、同旁内角进行概念的叙述，并且通过动手合作的形式画出一个较为复杂的图形，快速的找出其中的同位角、内错角、同旁内角。并且每一个组派出一个代表在黑板上画出图形，向其他小组提问，可以找出几对同位角、内错角、同旁内角，它们分别是哪些。接着，每个小组就本节课的重难点知识进行交流和沟通。最后，老师利用多媒体展示图形进一步说明三类角的位置关系，对学生的探究做出必要的补充，强调重难点，让学生加深印象，同时也要充分肯定学生的探究成果，让他们体会到学习带给他们的快乐。
三、通过翻转课堂开展数学例题教学
翻转课堂的教学方式，打破传统的教学制度，实现以学生为主体的课堂教学，不再是枯燥的讲述初中数学知识点，而是把更多的数学例题带入到课堂的讲解当中，让更多的学生可以保持学习的热情。在翻转课堂的设计教学之下，学生是学习的主体，按照教师引导展开自主探究活动，调动一切的学习资源来完成教师所布置的教学任务。同时，在初中数学知识集中讲解的过程中，为了能够确保学生形成自主探究的能力，还需要老师设计符合课堂教学标准的内容，确保数学例题在课堂上的使用效果。
例如，在“一元二次方程”的讲解当中，为了能够让学生们对于方程的求解方法和主要形式有更加深刻的了解。首先，老师需要对知识点进行基本的叙述，将一元二次方程的ax2+bx+c=0(a≠0)的主要表达形式进行表述，同时简述一元二次方程的解（根）的意义：能使一元二次方程左右两边相等的未知数的值称为一元二次方程的解。一般情况下，一元二次方程的解也称为一元二次方程的根（只含有一个未知数的方程的解也叫做这个方程的根。接着，在讲述完一元二次方程基本性质之后，利用黑板将开平方法、配方法、求根公式、图像解析法等求解方法，对学生们进行一一罗列，并且要求以笔记的形式将老师所讲述内容进行整理。在讲解求根公式的时候，老师重点强调利用求根公式法列出明确的解题步骤，只有先确定A、B、C的值和符号，才能够根据判别式来判断跟的情况，或者是利用推导的过程，将系数为有理数、实数、复数或者是任意数值的一元二次方程进行进一步解析。最后，老师通过引出例题的形式，在长方形镜面玻璃的四周镶上与它的周长相等的边框，制成一面镜子，镜子的长与宽的比是2：1,已知镜面玻璃的价格是每平方米120元，边框的价格是每米30元，另外制作这面镜子还需加工费45元。设制作这面镜子的总费用是y元，镜子的宽是x米。根据以上问题，列出相关的关系式，并求出这面镜子的长和宽。针对以上例题，老师利用因式分解的方法设计出相关的方程式，并对其因素进行求解分析。老师利用翻转课堂来开展数学例题的讲述，可以为学生们快速的抓住知识点的重要内容，让学生们对自己所学的知识点进行快速的分析和掌握，不断的总结自己在数学例题当中的薄弱环节，对症下药，良好的提高自己的数学思维。
四、结束语
总体来说，每一位初中教师都应该秉着对学生负责的态度来进行课堂教学，虽然初中数学有很多知识点难以讲解，很多学生并没有办法理解做题的过程，但老师要与学生共同的学习知识点，虚心的接受学生提出来的教学建议，尊重每一个学生在数学思维方面的水平差异，保证每一个孩子可以最大程度的提高自己的数学成绩，对基础的知识点进行巩固和分析。良好的师生关系是开展数学课堂的基础之一，良好的素质教育是为学生树立榜样的表现之一，创新课堂的设计是提高学生数学思维的方法之一，所以说，作为教育工作者，一定要在加强自身教学内涵的同时，真正的帮助更多的学生提高自己的学习能力和学习意识。
参考文献?
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