摘要：随着现代教育的发展，职业高中教育已经成为社会中专业技术性人才供应的阵地，国家对职高教育的重视程度也逐渐提升。在此情况下，职高教育如何提升教学有效性就成为研究的课题。尤其在数学教学上，职高教育的效果一直都差强人意，这就需要我们探索更为有效的教学方法融入其中。本文以趣味教学法为研究视角，从其基本内容出发分析了当前职高数学教学现状，进而提出了趣味教学法在职高数学教学中运用的策略。
关键词：职高数学；趣味教学法；数学教学
一、趣味教学法概述
趣味教学法的诞生是基于人们对学生心理与学习状况间的联系的研究而发现的一种教学思路，其强调利用趣味性的元素或营造具有趣味性的教学氛围来使学习的过程更为轻松、学习的难度有效减弱。同时，趣味教学法也符合现代素质教育的要求，即通过将更多趣味性元素融入到教学中引发学生参与积极性，从而使学生在主动参与的过程能够得到各种能力的锻炼和提升，最终实现学生素质的全面发展。由此可见，趣味教学法在现代教育教学中有着积极作用，有助于教育教学水平的切实提高。
二、当前职业高中数学教学存在的不足
数学教学是职业高中教学体系中的重要课程，也是学生进行其他专业课程学习的基础，如会计专业、计算机专业课程的学习中都需要一定数学知识、原理和理论的支撑。因此，职业高中数学对学生的职业教育也具有重要意义。然而，当前职业高中数学教学却存在许多问题，集中体现在以下几方面：
首先，教学理念陈旧。
数学在职高教学中的基础性地位决定了其教学的重要性。所以职高数学教学的效果与质量逐渐受到了重视，成为现代职高教学的重点内容。然而职高数学教学在新时期的发展中却普遍存在教学理念陈旧的问题，导致教学中出现了很多的问题，影响职高数学教学的质量和效率。
其次，数学方法不当。
教学方法对课堂教学效率和质量起到了决定性的影响，是影响学生学习质量的关键因素，但是就当前职高的数学教学情况看，教师是教学的主导，多数的教学以灌输式为主，学生缺乏课堂参与度，缺乏有效的课堂互动，兴趣不高，而且没有积极主动的探究意识，已经成为了影响当前职高数学教学质量的重要因素。
最后，缺少对数学教学的足够重视。
就目前而言，国内许多职高学校教学基础性资金投入有限，无论从上级有关部门、还是到各职业学校的领导、甚至到具体各教研组都更重视专业类的课程，而对基础数学的教学重视程度则明显不足，这就在应定程度上影响了教学质量和教育公平。
三、职业高中数学教学中趣味教学法的运用策略
（一）立足教材挖掘其中的趣味性元素
生活是数学知识的重要来源，数学是生活实践的凝练，因此数学教材中的很多内容都是与生活具有联系的。而当前职高数学教学中课堂枯燥乏味的根源就在于缺少与生活的联系。因此，为有效创建高效的数学教学课堂，教师需要将数学与生活有效相结合，应用趣味教学法让数学课堂变得生动有趣。在这一方面，立足教材挖掘趣味性元素是一个有效的策略。
例如，在利用“排列”这一个知识点时，教师可以在教学开始，利用三个或四个学生排排坐开始，一直到10人排座可以得出让学生难于想象的几种不同方法，这样可以让学生对抽象的数学知识有了更形象的体会，直观地理解，数学的学习更加生动有趣。再比如，在“等比数列”相关内容的学习上，这一部分的内容比较抽象，单纯的理论讲解会让抽象的知识更加难懂，学生一定会出现理解困难。此时教师可以结合“阿凡提对付地主”案例，比如他提出第一天帮地主干一天活地主只需给他一粒米报酬，第二天给他两粒米，第三天给四粒米，第四条给八粒米...以此类推的方式，签订一年的合同，可以让地主倾家荡产的现象进行举例，既能够激发学生的兴趣，又能够让数学知识更加的直观，有效的提高了数学知识的趣味性。
（二）转变教学理念，重视学生主体性
传统的教学理念不能够满足新时期的教学要求，并且影响了教学效率的提升，因此，转变教学理念已经刻不容缓。在当前以人为本的教育思想引领下，教师必须充分重视起学生的主体性。具体而言，教师要与学生建立平等的关系，实现有效的沟通，充分的激发学生的课堂教学活动参与欲望，积极的投入到课堂活动中。以学生为主体的课堂，充分发挥教师的引导作用，将课堂还给学生，这对学生的成长和发展又重要的促进作用，也是职高数学教学提高教学质量的重要保障。很多学生在职高的学习中习惯很不好，缺乏自律性，教师在台上苦口婆心，但是学生却在下边聊天、看小说、睡觉，师生之间缺乏有效的互动，严重的影响教学效果。教师应该在课堂上尽量的为学生创造机会，提高学生的参与度，让学生成为课堂教学真正的主题。
比如，在讲“抽样调查”时，教师提前准备9盒球，每个盒中的球颜色一样，让学生调查每一个盒子球的颜色。有的同学把每个盒子的球都倒出来看是什么颜色，有的同学拿了每个盒子选择一个进行观察。教师在学生具体操作之后，总结出，一个盒子拿出一个球观察颜色就是抽样调查。再比如，为了能够充分的让学生参与到课堂中，还可以用小组比赛的方式，将班级学生进行恰当的分组，每节课进行答题竞赛，一个月统计一次，并进行评比，对表现最好的参与课堂最积极的小组进行一定的奖励。这样激发学生的课堂参与度，让课堂更加的有趣活泼，提高教学效果。
（三）加强信息化技术在教学中的运用
信息技术在近年来被广泛的应用到教育教学中，信息技术的应用有效的丰富了教学资源，创新教学手段。信息技术可以借助多媒体将数学资源的图片、音频、视频等资料引入到课堂教学中，吸引学生的注意力，提高教学趣味性。因此，教师可以利用多媒体技术创设有趣的教学情境，让学生充分的参与到情境教学中。
结语：综上所述，要切实提升当前职高数学教学的效率，趣味教学法的运用已经成为一种必然趋势。但在具体运用上，教师需要能够立足教材挖掘趣味元素，增强教学与生活的联系，转变教学理念重视学生主体性并强化信息技术的运用，如此方能营造出更具趣味性的数学课堂，并使学生在趣味氛围中得到成长。
参考文献：
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[2]王丽山.趣味教学法在职高数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2017(13):67-68.