摘要：小学生正处在十分爱玩的阶段，对世界上的任何好玩事物都有着强烈的好奇心理，并很容易被有趣的事物深深的吸引过去。在小学数学课堂教学中，由于数学知识内容的枯燥乏味，数学知识概念十分抽象难懂，学生很难做到在课堂学习中将自己的全部精力都放在学习这一件事情上。因此教师应当在进行小学数学知识的教学当中增加课堂教学的趣味性，利用趣味式教学这种创新型教学模式将学生的课堂注意力都吸引过来，从而大大的增加学生的数学课堂学习效率和学习质量。趣味化的教学课堂不仅能够帮助学生们学习到抽象的数学知识，同时还能让学生感受到学习的快乐和趣味性，更加有助于培养学生对数学这门学科的学习兴趣。本文将围绕小学数学课堂教学增加趣味性的措施进行分析。
关键词：小学数学课堂教学；趣味性；措施
前言
数学是一门与我们的日常生活密切相关的学科，学好数学能够帮助我们解决日常生活当中的很多难题。在小学生初次接触数学课程的学习阶段的过程中，对学生数学学习兴趣的培养工作，是教师在进行小学数学课堂教学任务中应当重点关注的事情。趣味化的教学形式对学生学习兴趣的培养有着十分重要的作用，不仅使学生的课堂学习感受更加轻松愉悦，让学生能够更快的融入到教师的课堂教学内容当中，同时学生在充满趣味化的课堂学习当中会更愿意去配合教师的教学工作安排，使教学进程能够进展的更加顺利，从而提高教师教学质量和效率，保证学生学习过程能够高质量的完成。
1 情景教学
情景教学形式是提高小学数学教学课堂的有效途径之一，通过教师创设生活情景能够造出一个充满趣味性的小学数学课堂，有助于使学生对数学知识内容产生浓厚的学习兴趣，在数学课堂上会更加积极主动的对数学知识和问题进行积极的探索的过程。学生也会对创设出的情景产生深刻的印象，从而保证学生对所学数学知识的印象更加深刻。学生还可以在趣味化的教学内容中既能够做到玩的开心，还能够学习到数学知识，简直是一举两得。例如：在学习数学加减法运算学习过程中，教师就可以为学生创设去超市买东西的日常生活情景，小红去文具店买橡皮和铅笔，铅笔一支2元钱，橡皮一块钱，小红的妈妈给了小红5元钱，小红结账后手里还剩下多少钱？请学生根据问题进行思考，提示运用加减法运算解决。学生顺着教师所创设的生活情景结合实际生活经验，先考虑小红花一共花了2+1=3，然后结账时要这3元钱给商店阿姨，剩下的5-3=2元钱才是小红花手里最终应该得到的钱数。根据这样的思路，学生顺利的解决了教师在教学课堂上提出的问题，在这个过程当中不仅帮助学生形成数学思维的同时，让学生学会如何在文具店买东西时计算找零的钱数问题。因为在学生的平时生活中都会经历去超市选购自己喜欢吃的零食这样的事情，因此，列举这实际生活情景会让学生对其产生亲切感，会帮助学生更快的进入到教师所创设的数学情景当中。
同时学生也都要经历结账的过程，当然在学习数学的加减法运算之前，结账这一步操作基本上都是在家长的帮助下顺利完成的，通过这堂课对加减法运算知识点掌握后，学生学会了如何运用加减法运算在实际生活当中解决超市结算的问题，就可以不需要在家长的帮助，自己进行商品的支付过程。不仅有助于增加学生的生活技能，同时让学生通过数学知识在日常生活中所体现出的利用价值，学生会越来越重视起平时在学校学习过程的数学课堂学习过程。
2 设置体验
在数学教学课堂上，通过教师在教学过程中设置体验式学习活动，让学生在学习中充分的动起来，不仅能够增加学生在课堂学习的趣味性，同时还帮助学生积极的参与到数学课堂的学习当中来，提高学生的学习能力，提升学习质量和效率。例如：教师在教授学生如何进行钟表指针的读数时，就可以让学生每个人在课堂上带一块钟表，学生对钟表的读书有了一个大概的了解之后，教师可以让学生根据教师指令进行钟表的调节任务，例如教师让学生调整到9.45分钟的刻度指针，学生就要调整到准确的刻度，然后同桌之间进行相互的检查工作，一旦发现有那位同学调整错误就要及时的进行纠正，通过学生体验钟表的读数和调节过程，学生可以更加深刻的记住这堂课的学习内容，并能够将知识内容合理运用到生活实践当中去，让学生在体验当中感受到数学学习课堂的乐趣所在。
3 注重引入
教师做好课堂的引入的好坏影响着教学课堂的质量和效果是否能够保证。课堂内容的引入环节对于教师的教学和学生的学习十分的重要。如果课程内容引入的好，就能够快速的将学生的注意力吸引到教学课堂当中来，学生能够迅速的找到学习状态，因此，保证了学生的学习质量，提高了学生的学习效率。在进行教学内容的引入的过程当中，教师应当注意的问题是引入的内容一定要和教学内容相关，如果不想管，引入工作将会进行的毫无意义。其次要注意内容足够的吸引人，学生会因为引入的内容而产生强烈的好奇心理，并有动力去探索未知。例如：在学习轴对称图形这部分内容时，教师向学生提出我们生活当中所看到的蝴蝶，窗户，衣柜，展开的扇子以及奔驰的车标等都具有哪些大外形特点这样的问题，让学生根据问题进行思考发现，将他们折叠之后的左右两边的图形之间可以相互重合。根据这一发现，教师引入了这堂课要学习的内容轴对称图形。通过教师以提问的方式，向学生列举生活中学生会遇到的事物，让学生发现这些事物中所存在的规律，从而将这堂课的主题顺利且自然的引出来。以这样的方式不仅能够让学生在教学内容开始阶段就进入到了学习和思考的状态，还能根据学生对教师所提出的问题产生的兴趣，从而更愿意的去了解接下来的教学内容，保证了学生的学习热情，同时，帮助教师这堂课的教学内容能够顺利的开展提供了有力的帮助。
结论
总而言之，教师在进行课堂教学过程当中，将趣味性融入到小学数学课堂教学上，不仅能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，同是还能够保证学生在学习的过程中感受到学习数学知识的乐趣，培养学生对数学的积极性，对学生的发展有重要帮助。
参考文献
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