摘要：结合当前的高中德育教学工作开展情况，结合自身的高中德育教学工作经验，在分析了核心素养含义及其与高中德育的内在联系的基础上，重点有针对性地探讨了基于核心素养的高中德育工作的措施，希望对于高中德育教学工作创新发展有所帮助。
关键词：核心素养，高中德育教学，教学方法，教学改革
在新课标的要求下，高中德育教学工作则是高中教学中不可或缺的重要组成部分，高中教师不仅要重视学生的文化课程学习，还应加强学生的德育教育工作。在具体的德育教学工作开展中，广大教师一定要结合学生的实际身心特点，重视学生的核心素养能力，加强学生的正确价值取向及良好道德品质的培养，从实际出发有效开展学生的心理疏导工作，从而保障高中学生的学习心理压力有所降低，能正确地看待高中阶段的生活和学习，后今后的人生奠定良好的基础。
1 核心素养含义及其与高中德育的内在联系
1.1 核心素养具体内涵
结合高中教学中的核心素养内容，其主要涉及到基本素质能力、文化知识水平、积极情感以及高尚品德等方面，这些则是每个人在社会发展中所不可缺少的能力以及品质。从这个角度来看，核心素养理念则是很大程度上体现出了教育的本质所在，也是在进行人才培养过程中应该重视的内容。通过学生的核心素养培养，能保障通过学生的学习活动来获得更为丰富的知识内容，养成良好的积极性格，构建更加明确的价值体系，实现学生综合素质能力的全面提升。
1.2 两者的内在联系
德育教育则是素质教育体系中基础性的内容，也是不断推动学生健康发展的重要因素。其中，核心素养理念则是对于素质教育的具体化的说明，能够从细节出发来阐述素质教育所涵盖的内容，具有较强的指导性、针对性。在这样的背景下，通过加强学生的核心素养能力培养，积极开展德育教学工作，能有效保障教育方案更具操作性和针对性，从而全方位发挥此项工作的价值，保障有效提升学生的习惯、心理、人格以及品德，更好地符合现代化社会的发展要求。
2 基于核心素养的高中德育工作的措施
2.1 将德育工作与各学科教学的三维目标相互结合
针对高中教学三维目标进行分析过程中，涉及到情感态度、知识技能以及价值观等方面，高中教师在进行德育教育的过程中，一定要从学科热点入手，积极挖掘所涉及到的德育因素，不断实现教学内容的极大化丰富，在顺利完成教学任务的基础上，有效培养学生的道德品质，不断提升德育教学的实效性。比如，学科教师可以利用教学内容，选择学生喜闻乐见的生活小事，或者大家所感兴趣的时事热点新闻，引导学生来思考事件背后所蕴含的深刻道理以及正能量，通过这样的教学机会来进一步感染以及熏陶他们，帮助高中学生获得更多的精神力量，从而有利于构建正确的道德价值观。
2.1 通过分层德育方案来提升学生品德
基于核心素养的教育理念，高中教学可以结合学生的实际情况来积极推行分层德育教育计划，并能结合本班的实际情况，从学生的实际情况出发，开展详细化的分层教育活动，从而保障满足高中学生的身心发展特点，有效促进学生的良性发展，从而保障德育教育质量水平得到提升。
比如，高中教学结合学生的实际需求，保障选择合适的德育教育主题，并结合对于学生的了解，有侧重点地开展德育教学工作，从而通过多样化的方式，来对于不同学生重点进行不同品格的塑造，能从整体上提升学生个人的思想品德。
2.3 在主题班会和共青团活动中渗透德育教育因素
在主题班会或者团队活动中，教师可以结合学生的实际情况，积极将德育教育的元素融入其中。一方面，重视总结前期各种教学活动的开展情况，布置今后的教学工作任务，以及需要学生关注的内容；另一方面，选择合适的德育教育主题活动，鼓励学生主动参与其中。在此过程中，教师可以实现主题班会与德育教育活动相互结合，鼓励学生参与到多种形式的组织讨论、案例展示以及观点概括等活动，进而提升学生的道德认知。
另外，在开展共青团活动的过程中，教师也可以主动开展德育教育工作，有效规范化学生的言行举止，或者有针对性地点评学生的具体表现，这样有利于实现个人的思想道德结构体系的进一步完善。
2.4 组织学生参与社会实践以不断强化其道德意识
具体的德育教育活动实践中，教师一定要发挥社会实践的重大作用，积极帮助学生构建参与实践活动的平台，这样才能实现预期的德育教学中的知行合一的要求，以便对于“道德”具有更加清晰的认识，才能实现自身道德修养的逐步提升。比如，学校在社会实践的过程中，可以和福利机构积极联系，鼓励学生参与到表演节目、打扫卫生，这样帮助学生切实感受的幸福感，进一步组织学生能参与到街头开展募捐，通过自己的努力来奉献爱心，这样方能感受到微小力量汇聚在一起的力量，这就需要通过实践活动才提升高中学生的道德意识，从而能保证道德素养得到有效提升。
2.5 通过特色社团活动加强德育教育的引导
在当前新时代的背景下，个性化教育的引导下，很多高中学校都开展各种各样的社团活动，有利于开展学生的个性化教育。在此过程中，教师可以结合学生的实际需求，将德育教育内容融入到社团活动中，鼓励学生在参与社团活动的过程中，形成较为稳固且健康的思想认识。比如，在进行文学社的活动中，可以积极引导学生通过合作方式，积极参与到活动方案的制定，通过他们相互努力，实现合理化分工，资源优化配置，并能及时总结活动中存在着的问题以及亮点，这样则有利于全方位提升他们的合作意识以及探究能力。
3 结束语
综上所述，在高中德育教学工作开展过程中，一定要坚持核心素养理念，这样才能有利于全方位培养学生的健康人格，能结合学生的实际情况来实现知识结构体系的完善，不断提升学生的认知能力，保障高中学生的健康成长。在此基础上，高中教师则应在全面贯彻现代教育理论的基础上，重视如何将核心素养理念融入到德育教学工作中，全方位培养学生的各种能力，从而有利于培养现代社会发展需求的综合型人才。
参考文献：
[1] 邵秀珠. 在活动中磨炼品格 在体验中提升素养——例谈高中德育管理中培养学生核心素养的几点体会[J]. 教育界, 2020年第16期:65-66.
[2] 陈益. 在高中德育工作实践与探究中培养学生核心素养[J]. 高考, 2018年第29期134-134.
[3] 程大邦. 分析优秀传统文化融入高中德育的策略[J]. 当代家庭教育, 2019年第9期158-158.