摘要：随着新课改的不断深化，对于教育的要求也在逐渐的提高，强调开展对学生的素质教育。教师不仅要教会学生知识，还要注重对学生德育工作的有效开展，实现对学生全方面能力的培养，为学生的终身成长打下良好基础。在新课改背景下，教师要将以往的教学形式进行改进与创新，不再注重对学生知识的传授，还要帮助学生塑造良好的品德与修养，真正使学生获得综合素质的发展。本文就优化小学德育工作的策略进行深入的探析。
关键词：小学；德育；学生
前言：小学阶段的学生正处于成长和发展的关键时期。小学生的年龄较小，身心尚未发育成熟，正是良好习惯与正确价值观形成的关键时期。因此，在小学阶段要注重学生道德水平的发展，这不仅是学校的责任，家庭、社会都要参与其中，形成教育合力，达成对学生有效的德育教育，使学生树立正确的人生价值观。德育教育是小学教育工作中的重点内容，需要教师予以重视，创新教学形式，提高德育的针对性，强化德育教育成效，培养小学生良好的道德修养。
一、培养教师育人观念
学校德育工作开展的关键在于教师，学校一定要建立一支具有坚定信念并且业务精湛的德育队伍，这是学校德育工作最重要，也是最长远的任务。学校要重视强化教师教书育人的自觉性，树立优秀教师典范，并且大力的宣传。同时，及时的表扬良好的师德、表现成功的教学典范以及教书育人的先进事例，让全校教师互相学习，共同促进，形成教书育人的良好风气。同时，在学校中营造出人人关心学生德育教育的舆论环境[1]。如，学校可以开展师德承诺仪式、举办与师德方面有关的讲座等等。学校要结合实际情况制定一系列的师德建设方案，对于教师的仪表、言行等全面细致的进行要求，让教师通过自己的语言、行为等，潜移默化的对学生的行为举止进行有效规范。学校要增强教师的育人意识，可以高质量的开展对学生的德育教育，帮助学生获得思想道德品质的发展。也将教师的专业能力有效提高，真正的将小学生培养为德智体美全面发展的综合性人才。
二、注重校园文化建设
环境也是一种教育资源，可以陶冶人们的情操，净化人们的心灵，将人的情感有效调动，达到不言而教的良好效果。教师要将校园环境的育人功能充分发挥[2]。在校园环境中，其所创设的优美物质文化环境以及良好的精神氛围，可以发挥到德育约束等功能，对于学生的健康成长有着重要的影响。因此，学校要依据自身条件添置相应的文化设施，实现良好德育氛围的创设。如，在校园中要有能够激发教师与学生共同奋进的标语。也可以在班级两侧张贴名人名言等等。学校要将校园环境有效的建设，让学生在不自觉中受到暗示与感染，逐渐实现学生道德修养的培养，进而达成学校德育工作的目标。
三、构建和谐师生关系
小学德育工作看似简单，但是想要发挥实效性却要花费大量的精力。教师不仅要引导学生学习道德与法治课程，还要尝试以角色互换的形式开展德育工作。教师可以站在学生的角度进行问题的思考，了解学生的真实需求与想法[3]。
小学生的年龄不大，一定会犯错，当小学生犯错时教师不要学生严厉的批评，要对学生进行鼓励，以和善的语气告诉学生，只要能够改错就还是好孩子。在这样和谐轻松的班级氛围中，即使学生面对学习的压力，也能不畏困难，主动前行。而且，鼓励性教学的形式对于学生自信心的培养以及坚强品格的形成有着极大的帮助。同时，教师要以轻松活泼的语气与学生进行平等的交流，不能对学生进行挖苦、嘲笑、讽刺，要耐心的听取学生的意见与想法。教师在平时的生活或是教学中，都要平等的对待每位学生，尊重学生存在的个性化差异，让德育工作更加灵活高效的开展，实现学生健康向上的道德品质，促进学生的个性化成长。
四、创新德育教学形式
在小学德育工作中，要以道德与法治课程为载体为学生讲解相关的德育知识以及德育教育内容。同时，还要组织德育主题班会，在轻松愉悦的班会环境中将学生的注意吸引，实现学生对德育知识的深化理解。教师要鼓励学生将所学习的德育理论知识与实践进行有机结合，通过慰问孤寡老人、参观博物馆等形式，将学生良好的思想品质有效培养。当小学生表现优秀时，教师要给予适当的奖励，将学生的榜样作用充分发挥。例如，在开展以礼仪为主题的班会时，教师可以组织学生小组讨论、情景体验等，对于学生的言谈、待人等文明礼仪进行有效教育，规范学生正确的礼仪，将学生的文明素养提高。采取新颖的德育形式，可以将小学生的注意抓住，使学生积极的参与其中，形成良好的行为习惯与道德品质。现代信息技术发展迅速，信息技术手段被广泛的应用到生活中，同时将其运用到教学中，可以发挥最大的教学成效。教师要将计算机网络优势有效发挥，可以通过微信、多媒体等网络平台为载体，实现对学生道德品质的培养，引导学生将自己的言行进行规范。教师借助于网络平台，可以引导学生相互交流，分享相关的信息，明确学生的实际想法以及学生的兴趣爱好，高质量的开展对学生的德育工作。在课堂教学中，教师所以利用多媒体为学生播放与德育有关的动画、电影等等，激起学生的兴趣，引导学生主动的学习与交流，对学生进行正向的引导和教育，实现学生道德素养的明显提高。
五、形成德育教育合力
在如今的德育教育中，学校想要高效的实现对学生德育的培养，仅仅依靠学校的力量是远远不够的。对于学生来说，家庭是影响其的最大因素。家长对于学生德育的培养有着巨大的作用。因此，学校需要与家庭进行有效合作，通过双方之间的配合达成对学生的德育教育。同时，社会要对学生的德育发展负起一定的责任。若是只将学生的德育教育放在学校与家庭中还是不够完善。学生就自身而言，其实是社会中的人，需要与社会进行联系。所以，教师要为学生提供相对良好的环境，促进学生德育的有效形成。
结论：培养小学生良好的道德品质与正确的思想观念，并不是短时间就能够高效达成的教学任务，需要教师制订长期的教学计划，才可实现对学生道德素养的有效培养。在小学德育教育工作中，培养教师的育人观念，注重校园文化建设，构建和谐师生关系，创新德育教学模式，还要形成德育教育合力，真正实现小学德育工作的优化。小学教师要顺应时代的发展要求，创新传统的教学形式，促进德育工作的有效展开，将学生培养为适应社会发展的高素质人才。
参考文献：
[1]尊崇学生天性,开展快乐德育——小学德育游戏的开发与应用探微[J]. 陈金叶.??教书育人.?2019(01)
[2]推行德育改革 实现德育创新[J]. 马新军.??文学教育(下).?2019(04)
[3]真情德育,润泽心灵[J]. 郑帮记.??中国德育.?2019(02)