摘要：随着新课改的深入，高中数学教师为了使教学符合新课程中提出的要求，在教学中加入信息技术，将教学内容与信息技术合理结合在一起，促进教学有效性的提高。同时，教师也需要接受新鲜的教學思想，通过提高信息技术使用能力推动高中数学教学的顺利进行。鉴于此，本文主要针对信息技术在高中数学课堂教学的使用展开了分析。
关键词：信息技术；高中数学；整合方式
一、引言
高中数学作为初中数学知识的延展和大学数学知识的铺垫，为了更好地促进高中数学教学工作的开展，作为高中数学教师应加强现代教育技术的应用，合理使用信息技术。但同时必须清醒地认识到信息技术只是一种辅助教学的手段，教师在应用过程中应讲究方式方法，取其精华去其糟粕，才能更好地促进应用成效的提升。
二、信息化对高中数学教学的作用
（一）激发学生的学习兴趣
数学是三大主科之一，相对于语文和英语来说，数学属于理科范畴，学生对于数学的学习，时间一长难免会觉得枯燥无味，且学好数学并不容易，对于部分学生来说，落下一节重要的课程，后期的学习内容很有可能就很难跟得上。数学具有较强的思维逻辑性与实践性，根据以往的教学方式，教师都是以灌输式为主，教导学生理论知识，这对教师的教学效率产生了很大的影响，也不利于学生自主学习能力的培养。信息技术整合在一定程度上能丰富教学内容，也能激发学生的学习兴趣，为教师的教学活动注入了趣味性。例如：高中数学教师可以利用多媒体给学生呈现精美的课件、视频、音乐等，利用多媒体给学生带来别致的教学内容，新型教学方式能让学生对课堂产生浓厚的兴趣。不仅如此，教师可以利用空闲时间制作课件，在一定程度上也提升了教师的教学质量。
（二）优化学生的学习方式
过去，学生对于课堂上没学懂的东西或者需要课下复习的知识内容，其方法首先是，翻书，反复地通过阅读、看例题，回忆老师讲解的过程，达到理解的程度或者复习、巩固的目的；其次，就是练习，通过大量的习题，一遍遍地通过实践，消化知点难点，学懂疑点，使新课的学习没有障碍；第三，问老师，在老师利用业余时间，课下时间开小灶式的讲解下帮助学生把课堂难点、疑点弄明白等等。这些方法虽然都在一定程度上解决掉难题，甚至达到巩固复习的目的，但是费时费力，有时候也不一定能解决掉，而且有时候更受一些客观条件的限制，使学生不能及时解决问题。现在信息化背景下，学生不但可以通过网络有针对性地为自己搜集、整理一些典型的练习，对于不懂的题，通过网络上的各种解题方式进行学习，还可以通过微课反复学习，通过网上视频课进行学习等等。
这就大大降低了学生学习难度，使学生的难题不过夜，不堆积，使学习效果，教学效率都随之提升。可见，信息化背景，学生对数学的学习方式不但改变了，而且学习效率也有了明显的提升，大大推动了高中数学教学的发展。
三、信息技术在高中数学教学中的应用
（一）使用信息技术设置预习活动
在数学的学习中，课前预习是非常重要的一步，学生对新学知识预习过，了解新知识，明白课时的重点与学习的难点所在，在教师讲课时学生就会特别注意如何解决难点问题。然而在传统的数学教学中，学生很难主动去预习，也就影响了学生的学习效率。教师能有效利用信息技术进行教学活动，就能有效解决课前预习这一步，教师可以利用多媒体课件，将本课时的重点与难点利用一两个问题让学生重点关注，去思考问题、解决问题。
例如：在“空间中直线与直线的位置关系”这一课时教学中，教师利用课件，在正式课堂开启前，给学生提出了两个问题，让学生做好相关预习工作。问题一：“求解空间中直线与直线之间的位置关系定义。”问题二：“如何测量空间中直线与直线之间的夹角？”根据这两个问题引出本课时的重点与难点，在后续教师的讲解中，学生果然就会更认真地听教师讲解问题答案。
（二）营造更好的教学情境
高中数学难学这是众所周知的，但这也是相对于教学方法来说，在过去靠着教材一讲到底的课堂上，高中数学中的有些难点、重点，还真的没法明明白白地给学生讲清楚，但是有了信息技术，为学生创设更好的环境和情境，一些难以理解的抽象知识，变得简单直观了，学生学习起来也方便，容易了很多。
比如，在“三角函数”的教学中，老师就可以把那些抽象的知识，用生动的图片、形象的文字以及一些绘本式的讲解方式呈现在学生面前，三角函数的相关知识一下子变得生动，有趣了，学生也不再排斥，而是主动靠近，了解，获取。我们知道数学学习本来就是一件枯燥的事情，所以，我觉得在信息化背景下创新模式，营造更好的情境，不要只是把信息化用在知识的解析上，呈现上，用在背景音乐，背景资料的多样化展现和延伸上，这对于原本枯燥的高中数学课堂来说，绝对是积极的，鲜活的，有希望的，既能营造积极的课堂气氛，也能调动学生学习的积极性，使有质量的课堂教学更有保障。
四、结束语
综上所述，信息技术在高中数学教学工作中具有十分重要的作用，但同时还应清醒地认识到其在教学中的利弊，教师需要合理的应用信息技术加强高中数学教学，利用其促进课堂教学效率的优化、知识体系的演示、重难点的突破、课堂练习的设计，全面促进高中数学教学质量的有效提升，为新课改目标的实现奠定坚实的基础。
参考文献：
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