摘要：小学数学教学目的主要是培养学生数学思维，掌握数学基础知识，它是小学三门学科中比较晦涩难懂、理解有难度的学科。要学好数学，就要明白数学来源于生活，教师应当鼓励和引导学生利用已有的生活经验学习数学，并具备一定的解决实际问题的能力。数学内容并不是简单的文字符号，他是包含生命力的，教师要善于挖掘，多从生活的角度思考数学，引入生活元素，创设有趣生动的生活情境，以更好的吸引学生注意力，激发学生数学兴趣，营造轻松的学习氛围，培养学生自主学习数学的主观能动性。利用生活情境教学，去除数学的枯燥乏味，使课堂教学变得生动活泼和高效。
关键词：生活情境；小学数学；教学策略
1利用生活情境开展教学的优势
1.1激发学生的兴趣并提高学生的学习效率
数学作为具有复杂而神秘的知识体系的学科，一直是学生关注的学科。小学生思维发展仍处于低水平。由于害怕困难而容易害怕数学，这使得学习数学变得困难。数学比其他普通科目更无聊。为了避免小学生的抵制，找到合适的教学方法尤为重要。在教室中整合生活情境的方法非常有效。学生通常对在现实生活中使用数学知识感兴趣，这会引发思考。这种教学方法不仅可以为小学生创造一个轻松的学习环境，而且可以鼓励他们更好地理解数学，运用数学来达到积极学习数学的目的。
1.2抽象化知识将帮助学生理解
对于数学的抽象理解，小学生的思维仍处于可视化阶段，不可能快速理解不太直观的公式和图形。因此，抽象的问题需要加以解决，生活状况可以做到这一点。例如，当学习球体时，学生学习起来可能会比较困难，但是当他们与生活中的篮球和足球联系在一起时，学生很快就会发现它可以反映出什么形状可以称为球体，这非常有用让老师多教授球体的概念和性质，以有效地提高学生的数学知识和增进他们的理解力。
1.3培养学生的实践探究能力
今天的教育需要培养适合社会的综合型人才。只知道如何使用知识而不使用知识就无法在社会中建立自己。因此，实践能力的培养在教育领域非常重要。因此，小学数学也应侧重于培养学生的实践创新能力。比较主要基于老师的解释的传统教学方法，并使用生活场景来为小学生进行数学教学工作，可能会为学生提供更多的机会实践和探索，帮助小学生的全面发展，更好地培养学生解决问题的能力。
2利用生活情境开展小学数学教学的策略
2.1利用多媒体教学创设故事情境
新时代教学背景下，多媒体教学模式的运用是非常有意义的，小学数学教学中开展生活情境教学离不开多媒体，教师在课堂上结合数学知识播放生动活泼的小视频进行讲解数学重点知识和难点知识，能使教学内容更加丰富，也可将原本复杂的题目转变为简单题目，让学生明确的分析出题目中存在的各种条件或者关键点，从而感受数学学习的兴趣，提高学生解决难题的勇气和信心，实现简单化教学，提高数学课堂教学效率。
在课堂上，教师可以让学生分组练习，创设故事情境，自主创设问题，各个组成员互相配合，互相纠错。教师做好评价，在重视情景教学的同时也要注意小学数学教学方法的探究，进行合理的融入生活情景，不要让生活情景教学占用套多的时间，情景教学是配合好数学教学的一种形式，切忌舍本逐末。在情景教学学习数学知识的同时，让学生形成良好的数学学习习惯，培养学生形成良好的数学思维方式。比如，在进行《平行四边形和梯形》的教学时，教师可以利用多媒体，播放平行四边形和梯形的图形视频，让学生直观的观察这些图形的相似点和区别，对图形的定义理解的更加清晰，记忆的更加准确。同时，让学生说出一些生活中是平行四边形或梯形的事物，进行讨论和分析，增进学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率。
2.2将生活状况与书籍和教科书结合起来
生活状况不能与书本上的教学知识分开，这是对书本知识的完善。教师在教学过程中不能随意解释，必须了解学生开展教学活动必须掌握的关键知识。此外，数学知识来自日常生活，数学知识的发展离不开生活。因此，在教授数学知识时，必须转变生活，制作数学知识模型，以帮助学生更好地理解数学知识，提高数学知识的教学效果，增进人们对知识的理解。数学与帮助学生感受数学知识的魅力，选择生活中的材料，确保学生能够更好地理解数学知识内容的含义，并且数学教学的效果可以满足要求规定的。教师可以将数学知识扩展到生活中，以帮助学生更好地理解数学知识的内容。例如，在日常教学过程中，教师可以支付水电费，以帮助学生更好地理解数学知识的魅力。支付水电费涉及大量的数学知识。这些日常生活中的常见任务可以帮助学生更好地理解数学知识的重要性并感受到数学知识的魅力。通过加减数字以帮助学生更深入地学习，认识到数学知识的重要性，这种教学方法还可以增强学生对日常生活的理解。在小学数学《数的认识》章节中，可以使用相关示例来增强学生对数字的理解并丰富他们对日常生活的理解。
2.3简化的数学教学语言
应该简化数学，并充分讲授生活中的情况，以便学生理解问题并帮助他们思考。对于低年级的小学生，老师可以对问题进行细化和清晰的解释，以使他们感到数学充满生机。现在，我国许多小学生都面临着无法有效理解数学语言的问题。小学生的理解力较差，小学数学的语言较为复杂。在进行小学数学教学时，教师应简化现有的数学教学语言。生活中的教学有助于学生更好地了解小学的数学教学知识。如今，教师所采用的教学语言更加多样化，会对学生的学习产生一定的负面影响，因此简化教学语言不仅有益于生活。建立情况可以为教师的教学工作提供更多便利。例如，当老师讲解概念课程《年、月、日》时，他应该注意简化自己的教学语言，否则会增加教学工作的难度。您可以询问学生今年是哪一年，并询问他在表达期间的习惯，这将在最大程度上引起共鸣。通过这些简单的问题和表达方式，学生可以对相关概念有更直观的理解。
3结束语
综上所述，从生活中入手，将生活情况引入小学数学课堂教学中，将数学知识与生活实践联系起来可以激发学生的学习热情，促进他们积极地学习数学知识，培养学生的实践能力，并改善数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]高春兰.小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].学周刊,2020(18):29-30.
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