摘要：体验式教学完全是以学生为主体的教学原则，正好与传统式教学方法相反的特性，在学生的小学数学课堂学习中被广泛的使用。教师通过在小学数学教学课堂上开展体验式教学法，让学生亲身感受到复杂深奥的数学原理，体会到数学知识的无穷乐趣。不仅可以有效的提高学生的数学学习成绩，同时让学生在体验式学习模式中发现问题，锻炼解决问题的能力。在以学生为课堂中心的体验式教学课堂上，能够激发学生的对数学知识的探索欲望，积极主动的配合教师的教学工作，使教师的教学进度开展的更加顺利，提高学生的学习质量，保证学生的课堂学习更加的高效。
关键词：体验式学习模式；小学数学教学；应用
前言
随着时代的发展，教育体制的不断变化，教师的教学内容呈现形式也做出了相应的改变。体验式教学逐渐的出现在小学数学的教学课堂上。对于学生正处于小学这样一个很难将注意力长时间集中在一件事情上的特殊阶段时期，如果教师在教学中依然采用以往那样直接传授数学知识理论，对学生进行强行灌输的教学方法，对学生而言很容易就会产生抵触心理，不仅教师达不到最终的教学目的，还容易让学生失去对数学知识的学习兴趣，这对学生的未来发展带来了十分不好的影响。为了能够避免这样的事情发生，教师可以通过改变传统教学方法，将体验式教学模式引入到数学教学课堂当中，通过学生感受体验式教学，帮助学生加深对数学知识的理解，从而更好的在课堂学习中突出的表现。
1体验式学习模式分析
体验式学习模式顾名思义就是让学生通过教师在教学课堂上开展体验式教学活动，让学生通过体验对知识进行进一步的理解和感悟。不仅能够充分调动学生的学习积极性，同时，在进行不断的体验尝试当中，体会到数学学习过程中的乐趣，更快速的进行数学知识的学习，找到问题的解决办法，从而提升学生的数学学习能力和全面综合素质。通过体验式学习模式，让学生在教师所创设的数学情景当中形成正确的数学思维，形成数学知识的基本框架，接受高效的学习方法，激发学生的主观能动性去努力探寻数学知识的奥秘。同时，在体验式教学中充分的将学生作为课堂上的主体，让学生感受到了足够的尊重和重视，因此，学生将投入更多的精力在数学知识的学习过程中，并能够积极的配合教师对数学教学内容的布置，更好的完成教师在课堂上的教学安排，保证整个课堂的教学过程能够得到质的提高。学生也会对自身的自信心有所增加，从而更加快速的接受复杂难懂的数学难题。在以学生为中心，教师为导向的体验式教学课堂上，有效的增加了教师和学生之间的课堂互动机会，让师生之间有更多的交流，增进彼此之间的情感，保证了数学教学课堂的温馨和融洽的学习环境，从而让学生能够享受在其中。
2体验式学习模式在小学数学教学中的应用
2.1创设体验教学情境
教学情境的创设是体验式教学在小学数学教学课堂上的应用方式之一。教学情境是通过更直观的视频或是语言的描述等方式，为学生创设数学情境，让学生能够跟随情境体验进行数学问题的思考，并主动的找到问题的解决办法。
教师在教学中将情境与数学知识相互融合，能够有效的将复杂抽象的数学知识简单化，从而帮助学生更深刻的记忆理解，能有效的提高学生的学习能力和学习质量。而在如何来进行数学情境的创设问题上，教师可以采取将学生的日常生活和数学知识相结合或者在课堂上开展数学游戏互动等形式来进行体验教学情境的创设。例如：在学习数的顺序，比较数的大小这部分内容的学习过程中，教师为了能够让学生拥有一个更好的课堂学习体验，可以通过开展适当的游戏竞赛活动增加数学课堂学习的趣味性，让学生彻底在课堂上活动起来。具体做法是教师让学生以小组为单位，教师会在黑板上列出击一串打乱顺序的百以内的数，排列特点并不是连续的几个数。最终是要让学生将正确的数顺序从小到大的排列起来，每个小组的每一个成员只能够进行一步数的移动操作，就这样一个接一个的进行数排序比赛，最终用时最短的队伍可以获得最终的胜利，并给予一定的奖励。通过学生在进行比赛的过程中，在比赛结果的压力下，可以大大激发学生的潜能，从而在比赛的过程中做到突出的表现。加深学生对100以内数的认识，并及时的进行课堂学习成果的检验，保证学生对学习效果能够达到教师最终的教学目标。还有一个很重要的一点是，每一个学生都能够积极的参与到教学课堂的互动当中，保证每个学生的学习质量的同时，整个课堂的学习氛围也被迅速的点燃，学生也在学习知识的同时享受这体验式教学所带来的乐趣。
2.2注重课堂体验交流
注重教师和学生在课堂上的体验交流也是充分体现体验式教学在小学数学教学的应用方法之一。在师生进行课堂学习的交流互动当中，学生的思路会跟随和教师之间的交流互动过程快速的进入到课堂学习状态，主动的跟着教师的教学引导，逐渐进行学习和掌握小学数学知识的学习过程。其实师生间的课堂教学互动这一行为只是看起来十分的简单易实施，其实也不是那么容易就能够实现的。教师要采取相应的教学手段先调动学生们的互动欲望，这也是顺利进行体验式教学的基本条件，只有充分满足才能够加强师生间的互动课堂体验。例如：在学习毫米，分米的认识过程中，教师可以让学生进行身边物体的测量工作，针对每个物体进行测量的实践，让学生对毫米分米能够有一个大概的认识，同时教师会结合学生的测量结果进行课堂上的提问，让学生描述出所测刻度的具体位置，从而加强师生间的互动交流，充分的体现体验式学习模式在小学数学课堂上的应用。
2.3注重学生数学知识应用的体验
数学知识离不开生活，学生学习数学是为了能够在生活中进行运用从而解决问题。通过加强学生在其更是生活中进行合理的运用，教师可以让学生利用认识人民币这堂课，进行超市结账的生活体验，从而让学生真正的了解学习这堂课的真正目的。
结论
综上所述，体验式教学在小学数学课堂上的应用大大的帮助学生提高了学习质量，活跃了课堂学习氛围，让学生积极的参与进来，体会数学课堂学习的乐趣所在。
参考文献
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[2]方海乔.注重数学体验,促进学生发展——体验式学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2017(14):107.