摘要：英语作业是英语教学的一个重要环节，它是英语课堂教学必要的延伸和补充，是学生将所学的知识用于实践、巩固知识的重要环节，既是学生巩固知识的重要手段，也是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一条重要渠道，是培养学生综合语言运用能力的有效途径。本文从当前中职英语作业设计的实际情况出发，就如何优化中职英语的作业设计与评价展开探究。
关键词：中职英语；作业设计与评价；优化策略
作业是学生将课堂所学知识形成自身能力的一种有效形式，是检验教学效果、培养学生情感态度和文化意识的重要途径。当前中职英语的作业设计存在着较多的问题，比如作业形式单一，作业设计比较随意等问题。中职学生普遍英语基础知识相对比较薄弱，面对这样千篇一律的作业，更是毫无兴趣，大都是应付了事，严重影响了作业完成的效率与教学效果的巩固。因此，要想改变这一现状，作为中职英语教师就必须对作业的形式和内容进行优化设计，改革作业的评价方式，从而引导学生将完成作业变成一种自觉性性行为，变“要我做”为“我要做”。
一、当前中职学校英语作业现状分析
那么我们布置的作业是否达到新课标的要求呢？根据笔者对当前中职学校英语作业现状的调查，发现目前中职学校在英语作业布置方面普遍存在以下几方面的不足之处。
（一）作业结构单一、缺乏应用
目前，受各种因素的影响，我们中职英语作业方式普遍是“一背、二抄、三练习”，即作业不是反复机械地抄写，就是单一地背诵单词、短语或课文，重在机械训练、死记硬背和简单重复，形式单一，很少注意听、说、读、写等语言技能训练，缺乏弹性，布置作业求“量”不求“质”，缺乏“真情实境”和趣味性，忽略了综合语言运用能力的培养。
（二）作业设计统一，缺乏个性化和层次性
长期以来，老师布置作业时均采用“一刀切”策略，不顾学生和作业的层次，不尊重学生的个体差异，也不能满足学生的学习需要，这样势必会造成学生向统一模式发展的片面现象。这不但不符合职业教育的要求，也增加了学生的学习难度，越来越多的学生开始畏惧作业。
（三）作业缺乏创新
现在很多教师布置作业采用“拿来主义”，缺乏创新，削弱了学生学习英语的兴趣。久而久之，中职学生往往为应付老师而做作业，逐步丧失学习英语的兴趣和积极性，甚至出现学生厌学、老师厌教的现象。因此，当前亟待改革英语作业的内容与形式，提高作业的有效性。
二、中职英语作业设计与评价的优化策略
（一）尊重学生的个体差异，实施分层作业
巩固课堂所学知识，并将知识内化为学生自身的能力是作业设置的主要目的。但是由于每个学生的英语学习基础不同、成长环境不同、遗传基因不同等，对于英语的认知水平和接受能力也存在着一定的差异。因此，教师在进行作业设计时，不仅要考虑到中职学生的学习特点，还要考虑到学生个体本身存在的差异性，实施分层作业。首先，对作业量进行分层。在对作业量进行分层之前，教师要准确掌握班级内每个学生的英语学习水平。根据教学内容，英语学习能力比较强的学生，他们在课堂学习中就可以将教学内容完全掌握，因此可以少留或者不留作业，而针对英语学习能力较弱，基础知识掌握不牢固的学生，则可以适当增加一些基础性、巩固性作业，加强学生对于所学知识的掌握。其次，对作业难度进行分层。根据因材施教的教学原则，教师应当针对不同层次英语学习水平的学生设置“跳一跳”便能够完成的作业内容，对于学习能力较强的学生，要设置一些能够开发学生思维，促进学生将知识灵活运用的作业；对于中等学习程度的学生则重视其基础知识的夯实，并能够独立完成与所学内容相关的习题；而对于英语学习成绩基础较弱的学生，则重点加强其对教材内容的掌握。此外，在对学生的作业进行评价时，也要分层次进行评价，以增强学生完成作业的信息，保持对于英语作业的持续热情。
（二）设计与专业相关的专业，提高职场竞争力
中职院校的学生往往一毕业就要走向工作岗位，所以作为中职院校的英语教师，在进行作业设计时要充分考虑到学生所学专业，以学生的职业为导向进行作业设计，将学生的英语作业与专业特点结合起来，真正做到学习之用。在增强学生英语能力的同时，还能够增强学生的专业素养，挖掘学生的专业潜力，最终实现提升学生职场竞争力的教学目标。比如旅游专业的学生，在进行作业设计时教师就要充分考虑到旅游专业的特点，在进行作业设计时要尽量减少书面作业，增加一些口语交际方面的练习。中职英语很多教学内容都涉及到对景物的描写，在进行作业设计时我们便可以将学生分为不同的小组，分别扮演游客与导游，根据教学内容进行场景设计和口语交流。如此，学生在对场景内容和交际内容进行设计时，不仅巩固了学生课堂所学知识，也拓展了学生的专业知识，加强了专业训练，使学生认识到英语学习的适用性。
三、总结
总之，英语是一门实践性很强的学科，只有通过大量的、科学的作业与练习，学生才能熟练掌握和运用英语。作业布置是一门学问，教师们要着眼于学生的全面终身发展，转变思维、推敲斟酌，多探索一些形式多样的、深受学生喜爱的、能切实提高学生综合能力的练习，让学生乐于所学、学有所获，在做作业过程中体会到学习英语的快乐感和成就感。
参考文献：
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