摘要：初中历史的教学并不是教师一味地传授知识，而是逐渐培养学生对于历史的思维能力，养成独立思考与学习的好习惯。学生不应该盲目按照老师的教学来学习，而是要保持一颗自主探究的心，敢于批判和质疑。本文分析如何在初中历史教学中培养学生的批判性思维，促使学生思维的自由发展。
关键词：初中历史；批判思维；中学生培养
在新课改大背景下的历史教学，应该本着以学生为主体的教育理念，培养学生在历史课堂中学习的积极性与主动性。学生在学习的过程中不仅要跟随老师的教学来学习书本的知识，更应该深入学习其中的问题，培养探究精神，展开批判性思维能力。批判性思维不是对已有知识的否定，而且提出自己的理解与思考，来辩证地看待历史。
一、如何培养学生的批判性思维
（一）丰富教学内容与方式
教师在教学过程中可以使用丰富的历史资料，来补充课本中的问题。在导入时使用丰富教学内容，能帮助学生发散思维，架构合理的想象。学生应该对这些丰富的资料中选择判断，根据教材中的内容来思考问题。不同的历史事件都可以从不同的角度来探讨，比如在部教版历史八年级上册中，我们在学习戊戌变法时，可以结合当时的国情来讨论展开变法的利弊，同时可以总结历史中国的几次大的变法运动，来总结这些运动的共同点和不同点。
教师可以播放相关的影像资料，让同学们对当时的历史情况更加了解。可以设置历史情景，让学生充分代入到当时的历史环境中，鼓励学生去自己挖掘更多的相关资料，并独立分析。教师引导学生去思考当时的国情，以及改革对一个国家发展的利弊，通过叙述一个观点而让学生自行思考，展开批判性讨论。在学习的过程中总结出问题背后的规律，并不断检验更多的问题，这样学生就能在实践中不断积累经验，丰富自身的联想能力。从过去到现在，从国内到国外，完善自身的逻辑体系。
同时在课堂上可以鼓励学生采用小组式的学习方式，小组成员之间展开研究与讨论，交流讨论对方的观点，养成倾听对方的习惯，从而形成了辩证的思维模式。小组合作的形式更帮助学生增强凝聚力，增加了合作精神与团队精神。
（二）鼓励学生大胆质疑
培养批判性思维的难题就是学生是否敢于质疑书本上的专业知识，进而提出自己的想法。对于初中生的教学，应该培养具体的逻辑思维能力。让学生自我选择问题，深入思考，最后得出结论，这样的批判性思考才能帮助学生理解历史知识。学生应该敢于质疑并提出问题，而不是被动接受教师的教学。
要改变传统教学中依赖教材的学习方式，让学生敢于在课堂上提出问题，带着问题去学习和思考，才能更加深入到历史课程的学习中。
教师应当充分利用学生的好奇心与求知欲，在学习的过程中可以结合当前的时政，或者是不断发散思维。教师向学生提问，同时接受学生的质疑，不断去深化思考，并且通过类比来总结问题之间的联系。教师在教学中不断导入新的知识，来改变学生已经形成的固定思维模式，促进学生灵活思考。教师如果囿于教材上的结论，或只从一个角度展示材料，势必会让学生产生思维定式[1]。通过不同的观点材料来激发学生对同一历史问题的不同看法，打破学生的思维定式，帮助学生形成批判性的思维方式。
二、学生养成批判性思维的意义
培养学生的批判性思维并不是意味着对历史内容一概否认，而是激发学生的思维能力与创新精神。学生通过对学到的历史知识做出判断，养成独立思考的探究能力，用与书本不同的观点角度来思考问题并得出结论。在学习历史的过程中，往往能发现其中许多著名人物，本身就具有批判性精神。比如，伟大的领袖毛主席。如果没有毛主席对中国国情的探究与思考，没有批判性的思维能力，就无法创新出符合中国国情的特色社会主义道路。学生养成批判性思维，不仅有利于思维的拓展，也能提高对未来生活学习的判断。如何取其精华去其糟粕，如何消化吸收其中的规律现象，都是学生能在历史学习的思考中领悟的。
教师领导学生学习已经成为过去式，学生要逐渐形成自我判断的学习习惯。在课堂中培养学生的批判性，不仅提高学生的学习积极性，吸引学生主动学习，提高教学效率的同时提高了教学质量。开放式教学改变了学生被动接受教师灌输知识的学习方式，学生在学习中保留自身的个性，在小组学习中不断强化自身的思维能力。教师通过展示一个主题，引导学生自主选择课题，主动搜集、整理和分析材料，进而以小组合作的形式开展研究，得出研究性学习的结论，以此培养学生批判性思维能力[2]。
批判性思维不仅意味着新的教学模式，学生的思维不再被书本禁锢，同时不同学生的个性与想法相互碰撞，才能激发出更多灵感的火花。随着新课改的推进，素质教育取代了应试教育的教学模式，更加注重培养学生的综合发展。在历史学习中，保持批判性思维才能提高学生的思维发展，给学生更大的发挥空间，教师应当不断更新自身的教学理念，用先进的教学方式来维护学生的思维发展，实现学生的全方位综合发展。教师引导学生自主思考，鼓励他们提出更多的观点，让学生在学习与讨论中形成自己的思维逻辑体系。
结束语：初中历史课堂中，通过培养学生的批判性思维，形成正确的思维逻辑体系，提高学生对于历史课程的学习兴趣并不断迸发新地观点，勇于质疑书本，在批判中学习、成长，不断丰富自身的逻辑体系，提升素养的同时形成优秀的思维体系。
参考文献：
[1]马文军.高中历史教学中学生批判性思维的培养[J].中学政史地(教学指导版),2019,(11):68-69.
[2]黄腾.中学历史教学中学生批判性思维的培养[J].江西教育,2019,(33):31-32.