摘要：不同于剛性管理，柔性管理模式在整体班级管理中具有明显的情感性和人本性特征。若可以将其进行有效运用可以逐步拉近师生之间的距离、构建良好的师生关系、营造良好的学习氛围。文章先是简要叙述柔性管理模式的内涵和特点，随后重点探究在初中班级管理中运用柔性管理模式的有效途径。
关键词：柔性管理模式；初中班级；应用途径
初中阶段的学生正处于发育的重要时期，具有较强的自主行为能力和自主思考能力，经常会在班级管理中对教师产生逆反心理，因而教师在对班级进行管理时运用柔性化管理模式就变得尤为重要。
一、柔性管理模式的概述
（一）柔性管理模式的内涵
柔性管理模式是新课改背景下应运而生的新式管理理念与管理策略，将其运用在班级管理中，对于班级学习水平的提高与班级纪律的规范具有明显的促进作用。柔性管理模式之所以可以被广泛应用到班级管理中，归根究底是其具有人性化的特点，将以生为本的管理理念融入班级管理中，可以通过课堂良好学习氛围的营造来增加师生间的沟通与互动，拉近师生距离，逐步构建良好的师生关系，营造良好的学习环境。
（二）柔性管理模式的特点
1.柔性管理具有情感性
不同于刚性管理，柔性管理在班级管理中是将学生当作管理的前提与基础，这与科学发展观以人为本的理念高度契合，在柔性管理模式的应用下，教师和学生是处于平等地位的关系，教师需要用自身的真心去感化学生理解学生，让学生从内心深处接受教师以及教师的管理模式和教学模式，在潜移默化之中让学生按照教师所制订的规章管理制度去学习，使其成为一种本能而非硬性要求。
2.柔性管理具有人本性
总体来讲，一切活动与管理都是以人为主体才能有效开展的，人在整个管理活动中既是管理者也是被管理者。因而若想对班级进行科学有效的管理，就必须要充分发挥人的执行性作用，通过内部成员积极性与热情的调动在班级内部建立一种和谐友善的人际交往关系，帮助班级实现全面管理。换句话来讲，柔性管理若想有效运用到初中班级管理中就必须要转变理念，将以生为本的理念贯穿始终，真正做到尊重学生、关爱学生将学生放到主体地位上。
二、
在初中班级管理中运用柔性管理模式的有效途径
（一）民主和谐班级氛围的营造
大部分班主任在对班级进行管理时都偏好那些学习成绩较为优异的学生，对其会进行更多的关注与关怀，而对于那些活泼好动、学习成绩较差的学生则缺乏管理与关注，长此以往极易在班级中形成不平等的分层化管理现状，且学生与教师之间也会产生疏离感。而运用柔性管理模式来平等对待每位班级同学，可以在课堂教学中营造一种自由民主和谐的氛围，并在课堂上给予每位学生同等的关爱与关心，帮助其建立学习信心，使学生能够感到足够的尊重与关爱，逐步引导学生进行自我管理。比如：我每年都会在九年级掌管全校最差的班级，这些学生成绩较差且班级纪律不够分明。
我在接管这个班级后采用柔性管理模式对其进行管理，经常会在班级开展多样性的学习活动和课外实践活动，并在活动过程给予学生充分的自由与尊重。在组织春游活动时，我会让那些在课堂上不善于表达自己较为内向的学生担任春游活动小组的组长，让这些学生对小组同学进行管理，给予其充分展示自我的平台与机会，小组长在安排组员日常活动物品时必须要与组员进行及时的沟通与互动以此保证信息的畅通性，在此过程中可以潜移默化培养同学的社会交际能力、加强学生的自我管理能力，并以此为基础营造良好的活动氛围。
（二）给予学生心理上的支持
在运用柔性管理模式管理班级时要对学生的心理状况和身体状况进行全面的分析与关注，尤其是对那些情绪波动较大的学生，要全面了解并分析学生心理波动较大的原因，并以此为根据制订针对性的心理疏导方案，将柔性管理模式的效用发挥到最大。例如：本学期新转入我班的李铨发，他原来在1606班是令班主任头痛的“叛逆王”外加上一个不配合的家长，无论采用哪种管理模式其都可以应对自如，让班主任感到束手无策，激得一天去校长处哭两次，甚至产生离职不做特岗教师的念头，校长为了挽留她，建议我1604班接收该学生。李铨发到了我班后与他促膝长谈，详细了解他内心的想法和产生“叛逆”的原因，制订针对性的心理疏导方案，并建议他参加体育特长训练。经过两个月来，他不再“叛逆”并自觉遵守纪律，上个星期参加市中学生田径运动会在跳高项目中获奖，令学校和家长大为惊讶和欣慰。
（三）家校沟通力度的加强
在运用柔性管理模式进行管理时，还要加强学校与家长之间的沟通与互动，使家校双方对学生在学校学习情况和家庭表现情况进行全面了解，在了解学生真正的学习诉求与需求后，才可以运用柔性管理模式对其进行全方位的管理。
（四）民主化班级管理制度的构建
经过探究与分析后发现，当前大多数教师在管理班级时都将学生学习成绩的提高和教学任务的完成当作首要目标，其并未对班级管理制度的构建并没有投入太多的精力，致使班级经常会出现学生不遵守纪律、交头接耳等现象。据此我采用柔性的班级管理模式，在班级与学生一起构建明确的班级管理规章制度，对学生的行为与学习进行规范与约束。诸如，我每周都会定期在班级开展主题班会与学生进行深度的交流与沟通，让学生踊跃发表自身对班级管理的看法与见解，将学生的看法有效融入班级规章管理制度的构建方面，逐步引导学生遵守班级纪律。且经过一段时间后发现在融入学生意见的班级规章管理制度实行后，班级的整体学习成绩与纪律都有明显的改善。
三、结语
初中阶段的班级管理是一项繁重而复杂的工作。教师若想运用柔性管理模式对班级进行规范化管理，就必须要将学生的发展当作首要目标与核心，通过师生间的良好沟通与互动，拉进师生之间的距离，促使学生自觉主动地去遵守班级纪律，提升班级管理水平。
参考文献：
[1]李萍.柔性管理模式在初中班主任班级管理中的应用[J].中华少年，2017（14）：214.
[2]谢振文.初中班主任工作的柔性管理模式[J].中外交流，2018（46）：112-113.
[3]梁春花.初中班主任工作的柔性管理模式分析[J].课程教育研究，2017（36）：75.
[4]袁随艳.研究初中班主任工作的柔性管理模式[J].神州，2017（32）：93.
[5]方邦发.初中班主任工作中的柔性管理方法探究[J].课程教育研究，2017（21）：93.