摘要：随着新时代的到来，我国对基础教育课程进行了新一轮改革，以便顺应当今时代背景下教学目标的转换，教育方式的改变。在新课程改革背景下，各学科都面临着巨大变革，高中音乐亦是如此。高中音乐教学目标在于符合高素质教育要求，培养全方面人才。现如今，推广的新教学方式及新课本都备受关注，但是所获得的优异成果是不容置疑的。
关键词：新课改；高中音乐；音乐教学；教学方法与策略
前言：高中时期音乐课的开设，不仅能够提升学生们的艺术细胞，提高审美的鉴赏能力，还能陶冶学生们的情操，培养学习的兴趣，让同学们在繁重的高中学习生涯中多一点乐趣，得到放松之后，才能更好的提高学习效率。面对目前我国音乐课堂教育的现状，有的高校为了迎接高考而忽视音乐教育，只为课业相对轻松的高一开设音乐课，让音乐课堂的发展进度变得缓慢，对学生艺术审美能力的提高也带来了阻碍。为了促进音乐课堂的进一步发展，本文在音乐教育现状、以及采取的教学措施等方面进行深入的剖析，为素质教育的发展除去障碍。
1新课改对高中音乐的重要性
在传统的音乐教学中，教育者只把音乐课看作一个简单的欣赏课，导致学生形成不重视音乐课的潜意识。另一方面，高中音乐教师在教学过程中存在诸多问题，导致学生缺乏相应的美育，难以适应日益重视素质教育的社会现实。人们逐渐认识到艺术教育对学生人格培养的重要性。
音乐学习作为当今学校对学生进行素质教育的主要途径之一，已成为学生学习的基础课程。然而，如何提高课堂质量，提高课堂效率，培养学生的综合素质，已成为音乐教育面临的问题之一。随着社会风气的变化，单一的音乐教学方法已不能满足日益进步的学习要求。在教学过程中，单纯通过欣赏教材和剧目来进行课堂教学是不可能采用枯燥的手段的，这不能改善目前音乐教学的困境。因此，推进新课程改革具有十分重要的意义。如何利用当今科学技术的飞速发展推动现代多媒体教学模式的发展，研究高中音乐教学模式，完成评议制度改革，提高课堂教学质量，是摆在我们面前的一块大石头。
2高中音乐教育的现状
⑴对于音乐课堂的认识不够，很多家长和老师认为音乐课是浪费时间，还不如多做几道题来的实在，因此潜移默化的影响着学生的观念，对音乐课堂的识不够，不够重视。⑵在音乐课堂教学中，教师的教学方法枯燥，对于乐理知识的掌握不够，其鉴赏能力也跟不上时代的潮流，从而没有办法更好的引起学生们的学习兴趣，对音乐的鉴赏能力也得不到提高。然后，因为越来越多的家长和老师对于音乐的不重视，而行成了一种社会普遍的现象，因此很多音乐专业的人才从事音乐教育的意愿降低了，从而音乐教学方面的人才越来越稀少，音乐教育发展变得缓慢。
3新课改下高中音乐教学方法与策略
3.1培养高中生对音乐知识的学习兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生们对音乐的兴趣爱好，是促进他们持续学习的动力，是终生热爱音乐的根本保证。但兴趣不是天生的，是需要培养的。比如在平时的学习中投入音乐的使用，学习效果往往会事半功倍。比如在学习历史时，革命题材的歌曲可以帮助学生们更好的理解当时的历史文化；在学习诗歌鉴赏时，没有什么比配乐朗诵更能够带动情绪，让学生们更好的体会诗歌中的作者注入感情，激起学生们学习诗歌的兴趣；在学习英语之初，先学习字母之歌肯定能更好的进行英语的培养等等，将音乐与其他学科结合起来，互相促进，能更好的激起学生们学习的兴趣，同时也激发了学习音乐的兴趣。
3.2关注培养高中生拓展思维
依据以往教学经验，教师得出结论：拓展教学是有效提高音乐课堂教学效率的教学方法。高中生的知识面往往很广，通常对书本中的知识缺乏兴趣，相反，他们对扩充的内容充满兴趣，并不断从扩充的内容中吸取内容，丰富自己的知识。音乐学习本身没有边界，将拓展教学运用在高中音乐教学中，可以将学生的学习兴趣全面激发出来，使教学内容贴近实际生活。
教师在教学中应注重培养高中生的拓展思维，由于音乐教学最关键的方法是拓展思维，教师在教学中也应教会学生更加重视音乐。例如，教师可以让高中生收集他们感兴趣的音乐，然后在课堂上讨论，引导高中生从不同的方向、不同的层次来探究音乐，使学生首先对音乐产生兴趣，然后将拓展思维的作用发挥出来。思维的拓展不可能一蹴而就，它需要一个循序渐进的过程。因此，在教学中，教师应从每一个细节入手，从不同方面对高中生的音乐素质进行提升。
3.3在教学中融入音乐元素设置教学情境
音乐作家经常通过音乐向听众传达他们的一些情感。所以，作品中的部分音乐高潮及关键词组通常是音乐作家激情澎湃的火山口。在音乐教学期间，对音乐元素在音乐高潮及关键词组中的表现功能进行正确剖析、把握及强调，引导高中生在歌唱期间碰撞及体会，是教学情境设置的重要举措，它能使高中生在内化和吸收中，将强烈的情感火花迸发出来。例如，在国歌教学过程中，教师就将关键词组紧紧抓住，巧妙地问道：为什么我们说“中华民族到了最危险的时候”？这就引起了学生们的深思，让他们用自己的历史知识来思考，从而体会当时中国人民愤怒、忧国忧民、期待抗日战争取得胜利的强烈情感。然后，进一步深入，从歌曲的体现形式来剖析“歌曲是如何表达这种感觉的？”最后，要在歌唱实践中，引导学生加深情感体会，以便对作者的爱国热情以及创作意图进行进一步理解。
3.4在教学中巧妙运用多媒体技术
因为高中音乐教学的主要内容在于“欣赏音乐”，也就是说引导高中生采用特殊的方式来理解音乐所要表达的内容和情感。值得注意的是，音乐本身就是一种艺术形式，这种艺术形式极具张力。如果高中音乐教师只采用“黑板”和“粉笔”相结合的方式来教学，则音乐本身的表演张力将无法呈现出来，音乐的内涵也将无法展现出来，也无法让高中生学会如何流畅地欣赏音乐。所以，高中音乐教师可以尝试运用更多表现形式的多媒体技术进行教学，高效融合教学的表现张力与音乐本身的表现张力，让学生学会“欣赏音乐”的相关方式和技巧。
3.5教师需全面增强自身的综合素质
首先，教师是音乐教学的指导者。教师本身应对音乐课堂进行加以重视，同时，新课程改革强调学生在课堂上的主体性，使教师的教育功能发生了一些变化。教师应该把探索音乐知识的机会留给学生，发挥引导作用，让学生指出一些问题。其次，教师是音乐教学的设计者。虽然学生是教学的主体，但教学的主要方向仍然需要教师掌握。教师需要根据每节课的教学目标和内容设计合适的教学活动。最后，教师是音乐教学的合作者。因此，高中音乐教师应明确自己的教学定位，自觉提高自己的音乐教学能力和综合素质。
结束语：
虽然在高中音乐的具体教学中存在许多瓶颈，如教师教学方面的瓶颈等，都与具体的教学目标相联系。但随着社会各方面对素质教育的重视，高中音乐教学也迅速崛起，广大音乐教师要勇于创新、探索，运用多种渠道对音乐的美进行传播，用音乐之美感染高中生，使之成为高中生所向往的精神世界。
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