摘要：初中阶段正是学生身心发育的关键时期，在这一阶段学生的情感越发丰富起来。在实际体育教学的过程中，教师需要充分利用学生的这一特点，采用亲情化的教学模式开展体育教学，让学生在学习的过程中感受到教师的关心和鼓励，以此来积极投入到体育的学习过程中，提高体育教学的效率。本文主要对亲情化的教学模式进行概述，分析了这一模式融入到体育教学中的意义并提出了具体的教学措施。
关键词：亲情化模式；体育教学；意义；教学措施
在新课程改革不断推进的背景下，学校教育越来越重视学生主体地位的提高。在初中体育教学过程中，融入亲情化的教学模式符合学生年龄特点和教育规律，也是时代发展的必然要求，对学生健康身体和心理的构建和养成都十分有益，也能够推动体育教学效率的不断提高。
一、亲情化教学模式的概述
亲情化的教学模式主要是让学生在学习的过程中体会到如亲情一样的温暖，从而克服学习的恐惧心理，激发他们的学习动力，帮助教师完成既定的教学任务和目标。在1997年，亲情化的教学模式首先被提出来，这一教学模式提出的最初目的是帮助青春期的学生体验到更多的情感[1]。在学习的过程中，感受到教师对他们的尊重、鼓励和关心，产生喜爱学习，不抗拒学习的心理，以此来推动体育教学的更好发展。
二、体育教学中融入亲情化教学的意义
（一）营造良好的教学氛围
在传统的体育教学过程中，教师往往只会教给学生们动作技巧，然后让学生们自己去练习，与学生之间缺乏良好的沟通交流。这种教学模式下的教学成效不高，也会让课堂显得十分枯燥乏味。而亲情化的教学模式可以改变这种现状，营造良好的教学氛围。学生在亲情的教学氛围中学习知识，开展动作的练习能够很好的缓解学生的身心疲劳。在积极融洽的学习环境中学习。也能够更好的提高效率。
（二）构建信任的师生关系
在初中体育教学中，很多学生表示对体育教师有种惧怕的心理，不太愿意和教师交流，这种心理对体育教学的改善十分不利。而亲情化的教学模式可以帮助建立信任师生关系，教师在尊重、关心、帮助、鼓励学生的基础上与学生进行沟通交流，可以赢得学生们的信任，引导学生积极表达自己的想法，一定程度上可以促进教学改革，也可以将这种关系延伸到其他学科之中。
三、亲情化模式在体育教学中的具体运用
（一）给予学生尊重，树立自信
初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们的内心十分敏感。教师在教学过程中无意间可能就会伤害到学生的自尊心，如果学生不愿意表达，这种不良情绪会在学生心里发酵，以此产生对课程的抵制情绪。当前的教学模式仍然受应试教育的影响，学校比较注重文化课的学习，而对于体育课的学习和训练并不是很重视。所以，体育教师也会自觉偏向于学习成绩优秀的学生，这种教学现象不利于学生健康心理的构建。对此，教师应当转变教学观念，平等地对待每一位学生，尊重每位学生。让学生们能够真真切切地感受到尊重，这样才能够放开身心地参与到体育课程的学习中，这样的教师也会赢得学生的尊重。此外，教师在与学生讲话时应当尽量注意场合和语气用词等，对一些体育成绩并不理想的学生应当给予鼓励，采取学生能够接受的方式指出他们的问题，以此来增强学生的学习自信心，更好地投入到体育学习之中[2]。
（二）给予学生关系和爱护，在学习中感到温暖
对于教师来说，关心和爱护每一位学生是最基本的原则。在初中体育教学的过程中，教师应当在体育学习的过程中给予学生关爱，让学生感受到温暖，尤其是针对一些特殊状况的学生。教师首先需要了解到全班每位学生的情况包括身体素质、家庭条件、心理情况、运动水平等，从而有针对性地去关爱学生。例如，如果班级学生有家庭条件的困难，教师应当尽自己的能力来帮助他们解决。可以为学生申请竞赛补助、帮助他们垫付一些费用等，学生也能真实地感受到教师对他们的关爱。其次，针对体育运动能力较差的学生，教师也应当帮助他们分析自己在运动过程中的不足之处并进行改进，从根本上提高他们的体育能力，增强体育自信心。此外，教师还可以通过开设一些专门的应急自救、科学饮食等健康知识的课程来帮助学生更加健康地成长，让学生在感受到关爱的基础上产生热爱体育学习的心理[3]。
结束语：
综上所述，在当前初中体育教学过程中，教师应当改变传统的教学模式，将亲情化的教学模式融入到教学之中，这样才能够创造良好的教学氛围，构建和谐的师生关系。对此，在实际的教学过程中，教师需要注重给予学生充分的尊重、关心和爱护，让学生能够在学习的过程中感受到亲情般的温暖，进而树立学习自信心，不断提高体育教学的效率。
参考文献：
[1]胡毅强.初中体育教学中创新教育理念的融入应用探讨[J].课程教育研究,2020(19):217-218.
[2]王前进.浅议在体育课中如何构建师生亲情关系――在体育教学过程中让爱满课堂[J].成功(教育),2013(16):333.
[3]杨晓晓.亲情化模式在体育教学中运用的思考[J].体育世界(下旬刊),2013(05):123-124.