摘要:初中英语是对小学英语的延伸和拓展，是九年义务教育中需要在初中阶段授课的科目。初中英语是为高中英语打下坚实基础的黄金时期，对学生今后的英语学习有积极的影响。当前，大多数初中英语教师仍然在使用单向填鸭式教学方法，造成初中英语课堂教学效果并不是特别理想，学生的学习兴趣和学习效率并不高。初中英语教师迫切需要创新教学方法，希望通过运用新型教学方法来有效改善初中英语课堂教学现状，确保培养学生全面发展的工作可以顺利进行。本文将简要分析多样化教学法在初中英语教学中的实践效果。
关键词:多样化教学法；初中英语；课堂教学；学习需求；素质教育
引言
英语是中考必考的主要科目之一，在经济全球化的时代，作为一名正在接受九年义务教育的学生来说，学习英语可以提高他们的眼见，还可以增加他们未来的就业几率。现阶段，在素质教育背景下，初中英语教材不断革新，如果一味的使用填鸭式教学法，根本无法满足新时期学生的需求，教师也无法培养学生全面发展。教师想要提高初中英语课堂教学效果，就必须要总结当代初中生的个性化、全面化学习需求，通过多样化的教学方法，让初中生可以感受到英语的魅力，长期以往学生会逐渐喜欢上英语这门科目。本文将对情境教学法、互动教学法、分层教学法、小组合作学习法、角色扮演法等多样教学方法在初中英语教学中的实践效果进行分析。
1、使用现代化信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣
在传统初中英语教学中，教师和学生之间缺少有效的互动，师生之间始终处于“教师将、学生听”、“教师写、学生记”的模式，非常不利于培养学生的记忆力、思维能力，学生的学习效率不高，学生始终没有的对英语这门科目产生学习的兴趣。在初次使用多媒体等计算机辅助教学工具时，教师可以将初中英语教材内容以图片、视频的形式，直观、生动的展现在学生面前，学生会因好奇心而产生短时间内的课堂学习专注力，但是长期以往学生仍旧无法对英语产生学习兴趣，造成学生的口语和书面语言的表达能力弱。通过初中英语经验告诉我们，填鸭式和多媒体教学方法均有各自的优缺点，如果可以将二者进行有机整合，可以发挥出意想不到的教学效果。例如：在讲述where did you go on vacation?(你去哪里度假了？)单元时，教师想要借助现代化信息技术激发学生的学习兴趣，就需要在网络上选择一段符合初中生旅游的英语视频，以视频中的主人公为视角，主人公会不断为大家介绍当地的景色、景点、美食、艺术品等，学生通过观看主人公的旅游视频感受到旅游的快乐，以小视频为课时进入标语，可以让学生在短时间对本课时教学内容产生兴趣，激发学生获取知识的求知欲望，提高英语课堂学习效率和质量，还可以让学生在学习英语知识中收获快乐、喜悦。
2、灵活运用初中英语教材，善于发现教材中的趣味
因为初中英语教材中绝大多数单元的英语知识均于实际生活息息相关，例如：旅游、家庭聚会、锻炼身体、介绍亲人、喜欢运动等，所以初中英语教师需要将单一的、枯燥的英语知识转变成生动的、贴近生活的知识，让学生将初中英语知识运用到实际生活中，以此提高学生的口语表达能力、灵活运用能力。初中英语教师需要尝试将新型的教学方法运用在初中英语课堂教学中，用幽默风趣的语言、夸张的肢体语言让学生感受到初中英语课堂教学中的趣味性，提高学生的学习效率。这就要求：初中英语教师必须要吃透英语课程改革之后的教材，需要有一颗善于发现教材中隐藏的趣味的眼光，可以用趣味性教学方法，提高学生的学习兴趣和课堂专注力。例如：教师在讲述每单元的英语单词时，教师可以用一些夸张的肢体动作、风趣的朗读语调激发学生的学习兴趣。Do you want to watch a game show?(你喜欢看电视？)单元时，教师可以通过趣味性记忆法，帮助学生记忆英语单词。
Watch（手表）叹了口气说道：我可以看电视、看比赛（Watch Tv/games）,就是不能看书、看报纸（read books/newspapers）.学生既可以掌握Watch在不同语境中的意思，还可以巩固从前的单词。
3、运用多样化教学方法，构建初中英语高效课堂
3.1分层教学法
当前，大多数初中英语课堂教学中学生成绩两极化问题比较严重，教师想要提高全班同学的英语笔试成绩和语言表达能力，就必须要采用分层教学法，只有对不同层次的学生展开个性化、共性化教学，才可以最大化激发不同层次学生的学习兴趣，显著不同层次初中生的英语学习效果。分层教学法帮助不同层次的学生更好的通入到初中英语课堂教学中，学生可以根据自己实际情况学习对应的内容，设定可以实现的短期目标，这种教学方法可以缓解初中生的心理压力、心理承受能力，保证初中生的身心健康可以良性发展。
3.2情境教学法
因为初中生的理解能力有限，聪明的初中生会借助形象思维来学习，所以教师想要提高初中生的英语词汇量，就必须要运用活动、游戏等创建教学情境，提高学生的学习兴趣，巩固和强化学生的长期记忆能力。例如：在This is my sister.单元教学中，教师可以率先准备一些描述人外貌的一些单词并贴在教师的黑板上，学生在课前就会自主思考教师在黑板上铁单词的目的，教师可以在黑板上化一个圆形，学生可以通过自己的喜好对圆形进行眉毛、头发、鼻子、耳朵等进行填充。之后教师可以从活动的情境教学环节中提出本课时的教学内容，结合书本知识对黑板上的英语单词进行学习，学生可以很快的进入教师创设的情境教学活动中。在课时结束之前，教师需要针对单词展开“做游戏”活动，学生在脱离书本的前提下，凭借着自己的记忆力参与到游戏中。
4、结束语
总而言之，在现代化素质教育理念下，教育部门提倡寓教于乐的教学方法，在初中英语课堂中实践多元化教学方法是课程改革与素质教育发展的应然趋势，只有学生对英语知识产生浓厚的兴趣，才可以自主的参与课堂学习中，才能逐步提高自己的学习成绩。初中英语教师需要运用多元化的教学法，提高初中英语课堂教学的趣味性，满足学生个性化、全面化的学习需求，充分调动学生自主学习、参与学习、合作学习的积极性，降低学生的理解难度。
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作者信息：李燕，女（1985.5－），汉族，山东聊城人，本科，中教二级；研究方向：中学英语教育。