摘要：在素质教育的不断深入下，作为基础教育课程改革的重点内容之一，全科阅读属于一种全新阅读理念，即全学科阅读，倡导在所有学科中渗透全科阅读，将其作为主要的学习手段与内容。全科阅读能拓展知识结构，围绕学科本体性知识，增强知识的联系性，以提升学生阅读素养、养成阅读习惯、培养阅读兴趣、转变学生学习方式为目的，培养学生求真与思辨能力，追求至善的品质，陶冶美的情操。基于此，本文将进一步探讨初中英语教学在全科阅读背景下的实施路径，希望能为相关业界人士提供一些有价值的参考，从而为学生更好地掌握英语知识奠定基础。
关键词：初中英语；全科阅读；实施路径
前言：在初中英文教学中实施全科阅读，能有效提升学生英语阅读水平，丰富学生的阅读资源，在阅读中锻炼学生的思维能力，实现初中英语学科教与学的全面性发展，这不仅有利于学生日后更好地学习英语课程，还能切实增强学生的思维能力。
1学科阅读在初中英语教学中的实施现状及前景
现阶段，在实际英语课堂教学中，多数教师仍在采用传统教学模式与方法开展教学活动，虽然能在一定程度上保证教学活动的稳步实施与开展，但教学有效性不高。当前我国越来越重视培养学生的素质教育，要求学生掌握阅读理解能力，所以在初中英语教学中贯彻落实全科阅读已成为必然趋势。但当前全科阅读在初中英语教学中的应用效果不理想，特别是在理解与阅读文本方面，以往都是依靠一些词句分析、测试评价以及单词记忆等掌握英语知识，在学习过程中，学生对于学科外的文本资源极少会接触到。至此，亟需进一步增强学生对学科外英语文本资源及材料的理解能力，为学生提供更多阅读训练的机会。
从本质上而言，英语作为初中阶段的基础课程，需要学生具有阅读理解能力，才能充分感知英语文化，更好地应用与理解英语词句。但在实际初中英语教学过程中，教学内容并未以培养学生阅读能力作为教学重点，缺乏对学生的针对性训练，降低了英语语言文化教育的实施与贯彻程度。究其原因是初中英语教学中严重缺少具备阅读价值的资源，体系不够成熟与完善。
但从另一方面而言，在提升自身英语应用水平上，学生的积极性是值得肯定的，对学习英语的知识较为渴求。通过实践调查得知，在课余时间学生时长会接触一些英语阅读材料及各类信息资源。至此，教师应加强重视全科阅读在初中英语教学中的开展，钻研英语全科阅读相关资源及材料的构建，同时学校也应不断健全相关硬件与软件资源，使学校建设愈加完善，从而全力培养学生的阅读理解能力。
2初中英语教学在全科阅读背景下的实施路径
现今，英语学习对学生而言是不可或缺的,也是在考试中起着关键作用的决定性科目。但现许多学生仍然对英语的学习提不起兴趣,甚至厌恶,畏惧英语。因此英语教师要把“全科阅读”纳入教学计划，做到课内阅读与课外阅读相结合，为学生挑选合适的阅读材料,采用多种阅读教学模式，有计划、有目的地进行阅读指导，不断培养学生的英语素养和阅读水平，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
2.1重视阅读方法指导与阅读效果展示
面对考试中试题材料与形式的多样化，在日常教学中要重视阅读方法的指导与阅读效果的展示。通过阅读方法的指导有效提高学生提取信息和自主学习的能力。通过与课本材料相关内容的拓展，让学生进一步了解中西文化的差异，给予他们了解更多西方文化的机会。如在学习初三下册第二单元“How to make a successful small talk”时给学生提供关于外国人在不同场合、与不同人进行small talk时谈论的话题、寒暄的技巧、回复时的语气语调等内容，让学生很好地了解了与外国人闲谈的“套路”，避免尬聊。而第五单元Section B介绍了西方的两个节日——Halloween和Christmas，在学习的过程中可以给学生提供西方的其它节日，如：复活节、感恩节、情人节等，让学生更深层次地了解西方文化。
2.2拓展课外阅读，提升学生阅读水平
北京师范大学李春密教授提出“学校情景下的阅读教学应当拓宽阅读内容，并不只有文字需要读，图片和表格同样需要阅读能力，所有与视觉相关的读都是阅读。”而针对农村学生接触纯外语的内容少，不会选择阅读材料、英语水平低等问题，老师可推荐一些显浅易懂的英文原版童话书，读起来不但不费劲，还妙趣横生，故事充满奇思妙想，还有教育意义，书里配有的精美插图，还可帮助学生更好的理解书中内容。
例子一：《Charlie and the Chocolate Factory》（查理和巧克力工厂），该书作者罗尔德·达尔（Roald Dahl）是挪威籍的英国杰出儿童文学作家、剧作家和短篇小说作家。这位作家的写作风格别树一帜，故事的三观虽然十分正确，传递了深刻的教育寓意，但又透出了作者的“腹黑”个性，体现了怪诞荒谬的美学特色，让人忍俊不禁之余，开启了深沉的哲学思考；
例子二：《The Wizard of Oz》（绿野仙踪），作者弗兰克·鲍姆，是“美国童话之父”，《The Wizard of Oz》是他的代表作，《绿野仙踪》以虚构的奥芝国为背景，讲述美国堪萨斯州的小姑娘多萝西被龙卷风卷到了一个叫孟奇金的地方，好女巫指点她到翡翠城去找奥芝国大术士帮忙送她回家。路上，她先后遇到了稻草人，铁皮樵夫与小胆狮。他们结伴而行，克服了一个个困难，终于来到了翡翠城。但等待他们的又是想不到的麻烦……；
例子三：《The Secret Garden》秘密花园，难度：中上等，作者：[美]F·H·伯内特，本书是美国儿童文学作家伯内特夫人最负盛名的作品，世界儿童文学作品中的经典。任性而孤僻的富家小女孩玛丽因为一场突来的瘟疫变成了孤儿，被送往英国一处古老庄园里的亲戚家中收养。在幽僻宁静的乡野和淳朴的乡人中间，她的性情渐渐变得平易。一天深夜，循着神秘大宅长廊一端传来的隐隐哭声，她被带到了一个同样古怪而孤独的小生命面前。玛丽的表兄，大宅的少主人科林生来体弱，长年卧病在床，性情乖戾难测。为了帮助科林，玛丽带他进入了庄园里被关闭多年的秘密花园。孩子们在生机蓬勃的小天地里不受干扰地玩耍，学会了友爱待人，恢复了纯真快乐的天性。一个因牵涉死亡记忆而被关闭的花园，现在因为新生命在其中焕发出的活力，被重新开启。这不能不说是自然力的秘密，生命力的奇迹。
通过对以上英文原版童话书的阅读，不仅能增强学生的英语阅读水平，还可以培养学生的思维能力，对其日后发展具有重要的推动作用。
结束语：
综上所述，阅读是学生学习的基础，而不是为了应付考试。每天利用十分钟阅读英语经典著作，可以调解心情，丰富词汇量，增长知识，提高想像力。老师要明确全科阅读的目标，坚持以学科核心素养为培养载体，寻求适合的方法，为学生打造阅读环境，培养学生终身学习的能力和良好的性情。
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