摘要：本文主要研究小组合作学习模式在初中美术教学中的应用
关键词: 小组合作 学生性格 自由讨论 活跃氛围 相互协作 考核评价
目前，国内的素质教育正在不断深化改革，在此过程中，小组合作学习模式应运而生，这种学习模式倡导的是强化学生的团队合作能力，让学生们自主探究。而美术学科的学习有着较强的趣味性，将小组合作学习模式运用到美术教学中是一项值得研究的课题，目标是切实提高学生的美术素养。之间存在着一定的联系，小组要开展综合性的实践活动，也要进行研究性的学习活动。学生可以在小组内讨论美术作品中用笔、用色的特点，猜想作者为什么要这样创作。此时老师应该做的是正确点评学生的观点，让学生继续发挥自己的优势，也积极改正自己的不足之处。
一、以学生的美术基础和性格为依据划分美术小组
在初中美术教学中应用小组合作学习的模式非常合适，为学生划分小组是教学环节的第一步，也是十分重要的一步。以某个班级为例，共有36名学生，有的学生从小学习美术，有着良好的美术基础，比较擅长素描和油画。还有一部分学生十分热爱美术，对色彩有着非常高的敏锐度，擅长色彩搭配，天赋很高，而且，在日常的学习和生活中，喜欢自己临摹一些图像。而绝大部分学生没有美术基础，但是对美术十分喜爱。为此，可以将学生划分为6个小组，每个小组安排一个或者是两个美术基础比较好的学生，这样做的目的是让美术基础比较好的学生起到带头作用，进而激发全班同学对美术的兴趣，提高学生的美术素养。另外，在划分小组的过程中，也要考虑到小组成员各自不同的性格。有的学生性格比较内向，而有的学生比较活泼好动，考虑性格因素，要均匀分配，争取让性格活泼的学生带动性格内向的学生积极参与到教学活动中来。
二、让学生畅所欲言，展现自己的美术素养
新一轮的课程改革大力倡导学生进行自主学习、探究性学习和合作式学习。作为一名初中美术老师，在教学的过程中应该发挥良好的引导作用，积极与学生进行沟通和交流，要让小组发挥出应有的作用，让学生意识到小组合作学习的重要性。
美术知识的学习对于培养学生的审美意识和审美能力，提高学生的艺术素养有十分重要的意义。
在美术教学的课堂中，部分学生可能因为性格或者其他因素不愿意在课堂中表达自己对于美术创作的理念，这样不仅可能会导致美术课堂错过学生的创新观念，同时也不利于学生美术能力的提高。因此教师在教学过程中可以应用小组教学的教学方法，让学生在熟悉的小组环境中进行讨论，并在交流的过程中学习其他人的美术观念，提高自身的美术意识与能力。
三、活跃氛围，激发美术兴趣
美术学习作为学生接触艺术的开始，往往对初中阶段的学生有巨大的吸引力，但传统美术教学课堂的氛围较为枯燥，并不能够给学生足够的发展空间，从而导致学生对美术学习丧失兴趣。教师通过在课堂中应用小组合作的教学方式，能够为学生提供更多表达自己观点以及与教师和其他学生交流的机会，从而在一定程度上活跃了课堂氛围，提高了学生的课堂参与度，加强了学生在课堂中的主体意识，让美术学习更加主观，更具吸引力。
四、相互协作，高效完成作业
相互协作的意识和能力是学生在个人成长过程中应积极培养的重要道德品质，这对于学生的个人发展有十分重要的影响和意义。美术教学不仅仅应该培养学生的艺术涵养和美术能力，还应该在教学过程中渗透道德教育，在教学活动中培养学生的合作意识。小组合作在初中美术课堂中的应用能够为学生提供相互协作的机会，学生通过在小组中完成教学作业，不仅能够提高自身的合作意识，还能够培养学生的合作能力，让学生在相互协作中高效的完成美术教学作业。
教师可以要求学生搜索有关传统美术的资料，并寻找自己最喜欢的中国传统美术作品，并要求学生在下一节美术课中做出展示和讲解。在学生以小组为单位完成作业的过程中，学生会主动对团队合作进行合理的规划与分工，并最终汇总得到教学作业。学生在相互协作的过程中能够培养自身的团队合作能力，并加强自身的合作意识与互助的意识，不仅仅高效的完成了教学作业，还提高了个人综合素养。
五、以考核评价为保障
全面深入的考核与评价是推动小组合作深入开展的前提，也是有效发挥小组合作学习模式价值的关键。首先，做好学生合作成果的展示工作，借助实物展示或者PPT图片展示，将小组合作成果展示于全体师生面前，让小组学生获得成就感，这对美术学习的深入推进有着很好的辅助作用；其次，创新小组合作的评价方式。教师在做好师评工作的同时，也要重视小组学生间的自评、互评、组评，让每一位小组派选一名代表人员，通常为小组长对小组合作的成果、过程进行总结性评价，并要求其他小组的学生从他者的角度来评价小组作品，凸显评价的全面性，提高评价服务教学的作用。
六、结语
综上所述，在美术教学中运用小组合作学习的模式，会大大地提高学生的课堂参与度，以往学生虽然喜欢美术，但是经常在课堂上自己浏览自己感兴趣的美术作品。而开展小组合作学习，会让学生在老师的正确引导下，运用正确的方式欣赏美术作品，也会更加全面地提高学生的美术素养。
参考文献
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