摘要：面对突如其来的新冠疫情，全国学校的教学工作都受到较大程度的影响，原本传统的课堂教学模式被打破，线上教学筑成了教与学之间的有力桥梁。高职院校无论是专业课，还是公共基础课，都积极创新教学方式，探索适合疫情下的多种形式的在线教学模式，最大限度减少疫情对于教学工作的影响，停课不停教、听课不停学。疫情使得线上和线下相结合的教学方式成为大势所趋，疫情下大规模的线上教学实施，也必将为多元化、多渠道以及线下线下相结合的教学工作，提供了更多论证和借鉴。
关键词：高职院校；疫情；线上教学；教学模式
疫情期间，互联网线上教学成为当前主流的教学模式。相比于传统课堂教学模式，线上教学模式取得良好成效的一个前置条件是学生拥有较强的自律性。相对而言，高职院校学生学习积极性与自律性有所不足，而理论课程内容本身比较艰涩，“教学现场感”的缺失更加凸显了学生学习状态管理效果、教学效果不佳，教学内容异化等困境。基于此，线上教学仅停留在被动应对式地完成基础教学任务是不够的。需要进一步探索“如何做好线上教育”，尤其是深挖高职院校理论课当前所面临的共性问题，为提升线上教学质量提出相应可行的解决对策。
一、教师要立足学生本位，注重人文关怀
疫情之下，推广线上教学正是一个大好时机。从开展线上教学的情况来看，它唤起了教师充分利用现代教育技术的热情，为满足教学要求，大部分教师在短时间内迅速提升在教学中应用信息技术手段的能力。在线教育对学生而言，无论是专业课，还是公共基础课，都在线上进行学习，而且各门课程采用不同的教学平台，学生需要下载各种平台并熟悉各种操作。在疫情期间，本来学生对于无法正常出行只能憋闷在家里就已经有所厌倦，加之开学延期后各门课程同时进行线上教学，学生深感疲惫，甚至对在线模式产生反感，更是有学生发出“好想开学”“还是学校好”的呐喊。无论是线上，还是线下，教育成功与否的关键在于教师本身，这就需要教师根据自身所教授课程的性质与特色，选取恰当的线上教学平台，确保线上教学的顺利开展。无论是线上教学，还是线下教学，“立德树人”的育人宗旨亦不能丢弃，教师要注重以更具人文关怀的形式与学生进行沟通交流，用学生喜闻乐见的方式，有温度、有情感地引导学生逐渐适应和接受现行的线上教学模式。
二、教师精心备课，运用信息技术做好在线教学
在线教育系统包括：数字终端、数字资源、教师、学生、网络。只有这几个要素优化配置，相互支持，才能实现居家高效办公学习的目的。因此，任课教师应按学校要求做好五点：一是选择一个光线良好、环境安静的授课环境，调试好网络，准备好直播所要用到的软件，创造一个良好稳定的在线课堂环境。二是充分挖掘利用好各类免费公开的在线课程资源以及精品专业课程资源库，如学习强国、网易公开课、智慧树等平台上的现成教学资源，将这些资源下载下来或直接将资源发送给学生学习使用。三是做好直播或录播授课，并针对学生的特点开发教学资源，快速精准地学习直播授课的关键技术，现学现用，保证教学效果。
四是通过班级微信、QQ 群等软件及时布置作业，跟进学生的学习情况，掌握学生的学习进度，对学生在学习中存在的问题进行答疑解惑。五是重视对学生的心理健康教育，让学生学会调整心态，以一个较为安定平和的状态面对疫情所带来的消极状况。
三、以“留白”促学，激发学生学习自主性
大部分高职院校严格按照课表进行线上教学，准时上课下课尽可能给学生营造“在校感”。前期调查显示，72% 的教师采用直播教学，哪怕是引用线上资源的教师，也习惯性地将课堂的每一分钟都赋予了具体的任务。但是这种起源于线下教学“充实”的思维惯性，反而压制了学生发挥自主性的空间。线上教学时，学生在家学习的效率和自律力势必会有所下降。在这种情况下，过度追求饱满式、强压式的教育，反而让学生产生学习疲倦感与逆反心理。因此，在当前线上教学试验阶段，更应该利用契机，把“上课”转化为真正意义上的“学习”。虽然部分高职学生在学习成绩上并不尽如人意，但这并不表示这些学生没有主动学习的诉求。较多学生偶尔会自学课程平台的其他课程，这进一步论证了高职院校的学生有自主学习诉求。教师在组织课堂教学时，要适时“留白”，给予学生一定自主学习的空间。理论课学习，要深化学生对理论的认知必须深入阅读。教师甚至在课堂上留出一点自主阅读时间，真正激发学生自主学习的动力，这才是“不停学”真正追求的目标。
四、严把教学质量关，做好线上教学管理监督
各教学院（系）部应充分利用大数据平台，收集一系列可以反映教学状况的数据，包括：严格落实学生与教师上课签到制度，每日签到需要师生同时上报自己的体温等健康状况；要求教师布置一定量的作业，并将学生的作业完成情况统计成量化数据，安排小测验，检查学生的学习效果。教务处应采取听课抽查制度，定期巡查教师和学生的上课情况，利用平台数据检查教学开展情况，掌握包括平台累积访问量、上传资源数、教师使用平台发布活动数、学生参与人次、完成作业人次等数据，并依据数据与具体上课情况对教师和班级进行评分，及时将教学存在的问题反馈给大家。教务处还要建立预警机制，督促一线教师适时调整教学方法，改进教学资源，提升线上教学质量。
五、进一步改进和完善信息化教学
高职院校在下一步“互联网+教学”的项目推进中，在提升信息化教学能力的过程中，要改变以往唯技术论的观点，投资重点要从硬件和平台建设向师生信息化素养提升和高质量教学资源库建设转移，要把软实力建设作为学校信息化工作的首要任务和有效突破口重视起来。着眼当前，各教学管理部门将面临更重的任务，在为广大师生做好信息化网络平台对接服务的同时，还要积极建立教职工的信息化网络交流平台，介绍优秀经验案例，群策群力交流技术心得。
六、结束语
总而言之，此次疫情下，线上教学的大规模实施与高频率的开展，必将为今后的教学开展提供更多更有利的借鉴。未来的发展方向应当是线上和线下有机结合，广大高职教育工作者要不断改进教学方法，共同推进教学质量的改善与提升，进而提高技术技能人才培养质量。