《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确了英语课程应该培养学生的价值观念、必备品格和关键能力，凝练了英语学科的核心素养，强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，体现英语学科工具性与人文性的融合统一。高中英语课程是落实立德树人根本任务、培养社会主义事业建设者和接班人的基础文化课程，有其独特的学科德育的优势和特点，是学校德育工作不可或缺的重要学科途径。
党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”基础教育课程承载着党的教育方针，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。
道德教育作为人类社会实践的重要途径，有着深厚的历史渊源和文化传统。从广义上讲，《现代汉语词典》对道德教育的解释是“政治思想道德素质教育”，包括社会道德教育、社区道德教育，学校德育与家庭德育。有学者对其作了较为具体的划分，认为狭义道德教育指学校道德教育。学校德育是指教育者根据一定的社会或阶级要求，有目的、有系统、有步骤地对受教育者施加思想、政治和道德影响，即教育者有目的地培养受教育者的道德品质活动。
2020年的寒假，新型冠状病毒引发的肺炎疫情从湖北，从武汉蔓延到全国，彻底打乱了全国各地正常的生产生活。全国各类学校被迫延迟了开学日期，教育部会同其他部委发文，倡导各中小学“停课不停学”，笔者所在的城市各区进行了线上教学活动，其中各高中都施行了一线教师在线网上授课的模式。在此期间，在推进教学进度的同时，高中英语教师如何在网课授课过程中对学生进行德育教育，成为笔者研究的课题。进过对学校36位英语老师的问卷调查，笔者总结出了我校英语教师们在网课教学实践中常用的德育方法。
一、立足教材进行德育教育
教材是课堂教学内容的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂情感教育的前提。要想在教学中有效地渗透德育，教师必须在研究教材上下功夫。应认真钻研教材，充分发掘教材中的情感因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学中。现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材。
例如，人教版选修七第三单元Under the sea的第一篇课文讲述的是虎鲸帮助捕鲸人猎捕须鲸的故事，教师可以由课文的人与海洋动物和谐相处延伸到野生动物保护，而且网课授的日期恰巧是国际“世界野生动植物日”（3月3日），教师可以借助这个主题进一步开展德育教育，给学生展示大量穿山甲、蝙蝠等野生动物被利欲熏心的人类残忍杀害捕获的图片，引发学生对于这种行为的谴责和愤怒的情感，并结合这次疫情的爆发原因，世卫组织的结论：新冠肺炎病毒及所属的冠状病毒族群来源于自然界的蝙蝠，偶尔通过其他不同种类动物传播到人类，适应人体后导致疾病发生，此类传播都是源自与动物的密切接触新冠病毒来自大自然，正是因为人类不注意保护甚至滥杀滥捕像蝙蝠、穿山甲等野生动物，才使得新冠病毒在人类种得以传播，对学生进行德育教育，保护野生动物就是保护我们人类自己。
又例如选修七第一单元讲述的是身残志坚的中学生马丁的故事。教师可以利用这节课对学生进行生命教育。
例如课文的第四段讲述的是马丁的同学嘲笑他，欺凌他，读完之后老师播放一段尼克胡哲给一所学校的高中生的进行演讲的视频，其中一个片段，他对台下的学生讲了他在高中时的一个故事，当时的他备受同学欺凌，有一天在放学的时候，绝望的他失去了对生活的热情，想要结束自己的生命，就在这个时候，一个女生向他走过来微笑着向他打招呼，仅仅是一个微笑就马上让他觉得自己的世界重新充满了阳光，打消了自杀的念头。看到这里老师向学生们设问：“如果你是马丁你会有什么样的感受？”“如果你是马丁，你会对欺负你的同学说什么?”“如果你是马丁的同学，你会对他说什么来鼓励他？”通过让学生们思考讨论交流，让学生们认识到自己的一言一行都会对别人的生活产生重要的影响，可能你的一个微笑，一个暖心的问候就可能拯救一颗对生活失去信心的心灵。
二、借助词汇教学进行德育教育
词汇是构成英语语言的最基本单位，要让学生掌握单词，就要让学生充分了解单词的含义。教师可以充分整合词汇教学和德育教育，全面提高学生的基本素养。
例如在讲人教版选修七第四单元Sharing的volunteer（志愿者）这个词时，教师可以带领学生一起阅读 2019年7月25日习近平主席对志愿者们的寄语（双语版），并且播放在疫情期间一直默默奉献自己力量默默守护武汉城的志愿者们的视频资料，讲述他们如何自发组成志愿保障车队夜以继日地接送医护人员，如何不辞辛苦地将物资运送到抗“疫”一线，如何冒着被感染的风险去医院给医护人员送餐、理发以及提供各种服务。通过这些教学活动，教师既生动地向学生们展示了志愿者（volunteer）这个词的含义，而且最重要的是激励学生也能像每一志愿者一样为我们的国家和社会贡献出自己的一份力量。
三、及时结合国内外时事进行德育教育
高中生只有了解社会、关心社会，才能适应社会、融入社会，更好地奉献社会。积极关心社会的变化发展，是现代人应有的品质。英语教师应该将国内外正在发生大事引入课堂，及时利用这些时效性强的材料对学生进行德育教育。例如，自从疫情爆发以来，中国在抗击疫情方面做出的努力有目共睹，国际社会持续关注中国抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情进展，各方积极评价并支持中方为抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情所作出的努力，认为这极大支持了全球疫情防控。教师在网课授课时和学生们分享各国政要和医学专家对于中国的积极评价,以及相关视频（例如美国的资深记者在接受专访时对中国的的防疫措施做出的高度评价），既扩充了学生的词汇量和知识储备，更重要的是增强了学生的民族自豪感、自信心、增强民族文化认同感。
四、结合国际和中国传统节日进行德育教育
英语教师应该充分利用国际节日和中国传统节日对学生进行德育教育。例如，发生在本次疫情网课授课期间的重要节日有：中国青年志愿者服务日、清明节、全国中小学生安全教育日、五四青年节、五四运动纪念日、国际医师节、国际护士节、母亲节、“五卅”反对帝国主义运动纪念日、全国助残日。这些节日都是非常好的对学生进行德育教育的契机和素材。例如，今年的清明节注定有更深刻的意义，为表达全国各族人民对抗击新冠肺炎疫情斗争牺牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，我国举行全国性哀悼活动。2020年4月4日天安门广场降半旗、4日10时整，防空警报鸣响，举国降半旗，全国人民默哀3分钟。老师给学生播放相关的视频资料，将相关报道做成幻灯片，让学生知道，这场新冠肺炎疫情防控斗争是中华民族伟大复兴历史征程中又一次前所未有的考验，而中国在这次抗击疫情的战斗中取得的成绩举世瞩目。
德育教育无处不在，贯穿在高中英语教学中的时时刻刻，方方面面，高中英语教师应抓住每一个机会对学生进行德育教育。尤其是在新冠疫情爆发的这段时间，学生的心理健康，价值观、世界观的引导显得尤其重要，在网课期间，教师应该借助各种素材，通过各种途径对学生进行适时的德育教育。