摘 要：英语作为重要的语言信息载体，随着全球经济的迅速发展，英语已经成为人类社会生活之中应用最广的一门语言，这也使得初中英语教学地位不断凸显。而阅读作为初中英语教学的重要组成部分，培养学生阅读能力也成为现下初中英语的重要教学目标之一。结合实践工作经验，畅谈初中英语阅读教学的趣味性开展策略。
关键词：初中英语；阅读教学；趣味性
兴趣是学生学习路上最好的老师，尤其是在初中英语阅读教学中，学生只有对阅读学习充满兴趣，才能得到更好的成长。因此初中英语阅读教学必须要具有趣味性，教师要将阅读内容和所学知识点，用生动、趣味、活泼的形式展现出来，这样才能既调动学生学习的积极性，又实现寓教于乐的最佳教学目的，为此今后教师有必要对初中英语阅读教学趣味性开展做出以下研究。
一、趣味导入，激发阅读兴趣
在开展趣味性的初中英语阅读教学中，导入环节必须要具有趣味性，教师要通过导入充分吸引学生的注意力，从而帮助学生开启阅读兴趣之门，进而自然地过渡到具体的阅读内容学习之中。下面笔者提出以下几种趣味导入方法。
（一）设疑导入
思维的开始便是疑问，对此，美国的心理学家布鲁纳曾经说过“教学过程就是提出问题和解决问题的持续活动过程”，因此在初中英语阅读教学中，教师能够结合实际教学内容及学生的认知水平，为学生设计几个具有启发性和趣味性的问题，这不但会引起学生内心的认知冲突，也可以引发学生对知识的好奇，从而调动学生的学习积极性，进而让学生真正融入阅读教学活动之中[1]。
（二）故事导入
任何年龄阶段的学生都有爱听故事的习惯，而初中学生也不例外，学生喜欢在故事之中得到幻想与启迪，从而与主人公一起经历喜怒哀乐，因此在初中英语阅读教学中，故事导入是一种可行的方式，学生会在故事的深入浅出中体会英语阅读的学习快乐。
（三）情境导入
随着信息技术的快速发展，多媒体教学设备被广泛地应用到教育领域之中，由于多媒体兼具了直观形象、生动新颖等特点，在初中英语阅读教学中，多媒体受到了师生的青睐与欢迎，因此在进行阅读教学导入时，使用多媒体导入无疑是一种可行的方式，可以给学生带来强烈的感官冲击，从而使学生更加积极主动地参与到文章阅读活动中来[2]。
二、趣味授课，构建高效课堂
长期以来，受传统应试教育思想的束缚与制约，在初中英语阅读教学中，采用的都是一种“灌输式”的授课教学模式，此种英语阅读教学授课方式存在三个方面的弊端，一是学生丧失了对英语阅读学习的积极性；二是限制了学生阅读自主学习能力发展；三是不利于英语教师专业技能增长，由此可以看出，这种传统的英语阅读教学模式，既不利于“教”，也不利于“学”，因此高效课堂构建目标一直难以得到有效的落实，而在趣味性的英语阅读教学开展中，授课要具有趣味性，要融入更多新鲜有趣的元素，通过生动别致的教学方式，为初中英语阅读教学质量做出保障，对此笔者提出以下两个方面的建议。
（一）将教学内容融于课堂游戏之中
瑞士著名的教育学家皮亚杰先生曾经提出“游戏是认知兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带”，这句话一语道破了游戏在学习中的重要作用，因此在今后的初中音乐阅读教学中，教师应该充分利用学生喜欢游戏这一心理特征，从而将教学内容融于课堂游戏之中，这样势必会为初中英语阅读教学质量做出充分的保障[3]。
（二）将实践活动融入阅读教学之中
语言需要在实践之中才能得到更好的成长，因此在初中音乐阅读教学中，教师应该为学生组织更多的实践活动，这样的教学方式对于学生而言，不但具有积极趣味性，同时也可以帮助学生内化自身的阅读能力[4]。
三、趣味挖掘，拓宽知识视野
在初中音乐阅读教学中，教师必须要明确学生的阅读能力提升并非一朝一夕之事，而教材书本知识内容有限，若是想要推动学生得到更好的英语阅读发展，就需要不断地拓宽学生的知识视野，而在这个过程中，笔者认为教师不应该强制要求，而是应该帮助学生趣味性地进行挖掘，让学生在无形快乐的过程中，得到阅读知识视野的拓宽，对此笔者提出以下两个方面的建议。
（一）课外挖掘，展现阅读教学的生活性
以往在初中英语阅读教学中，很多教师也在帮助学生进行课外阅读挖掘，但是往往以练习册为主，这影响了学生课外阅读的积极性，对此笔者认为，课外阅读材料应该尽可能地还原生活，如教师可以引导学生在假期休息的过程中，阅读一些英语娱乐时尚杂志，并鼓励学生利用自身学习的语法知识对其中的句式句型进行分析，通过这些符合学生年龄特征的阅读内容，拓宽学生的英语阅读面和阅读视野。此外教师还可以鼓励学生在课后，搜集一些英文散文、诗歌，如奥斯瓦尔德、普希金的作品等，通过这些优美的英文语言，让学生体会到音乐阅读的乐趣，这样的课外挖掘方式，不会给学生增添烦躁之感，因此可以更好地实现拓宽阅读视野的目的。
（二）网络挖掘，展现阅读教学的广泛性
随着近些年网络的普及，网络已经广泛地渗透到人们的生活之中，在初中英语阅读教学中，教师也可以利用网络的广泛性，带领学生进行阅读，从而在更加宽广的阅读平台之中，拓宽学生的阅读视野。如教师可以引导学生在一些国际网站中阅读英语新闻、发言稿、剧本等，通过这些新颖性的阅读材料，让学生更好地体会英语语言的魅力[5]。在教学改革的新形势下，在进行初中英语阅读教学时，教师必须要想方设法，多渠道、多策略地诱发学生英语阅读学习兴趣，通过英语阅读趣味性教学的开展，让学生真正主动自愿地投入到英语阅读学习活动中，这样才能推动学生的英语进步，从而实现学生更为长远发展。
参考文献：
［1］徐凯丽.初中英语课堂中趣味性教学的运用探析［J］.课程教育研究，2018（5）：110-111.
［2］王锐.让初中英语阅读教学充满趣味性［J］.校园英语，2017（52）：195.
［3］朱丽华.初中英语阅读教学活动设计有效性与趣味性［J］.中学生英语，2016（24）：59.
［4］郭慧仁.关于初中英语语法趣味性教学的实践与思考［J］.中学生英语（初中版），2016（11）：3.
［5］宫向华.初中英语教学中的趣味性教学［J］.中学生英语（初中版），2016（2）：15，17.