摘要：一、二年级的劳动实践活动课是2019年新增的必修课程，需要在教学实践中构建起该活动方式的教学结构，为教师确立基本的教学步骤。本文探索了低年段劳动技能指导课的四个基本教学步骤。
关键词：四步骤、每步做法
小学一、二年级孩子也就是六、七岁左右，刚从幼儿园转到小学学校学习，如：收拾书包、书桌，穿校服、戴红领巾，洗小件物品等等生活习惯的改变，新的学习习惯的养成，都需要老师给予正确的教导和培养，所以小学低年段的劳动实践课多以技能指导课为主，该课型让学生在课内外中既善于动脑，又勤于动手，通过反复的实践和训练，获得自我服务的知识和技能，最后养成良好的生活习惯和学习习惯。劳动技能指导课可以为低年级教师提供学习参照的模板，该课型适宜以下的四步教学结构。
一、创建情境，感知课题。
小学低年级孩子以形象思维和无意注意为主，一般被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物吸引。因此教师要以简明、有趣的情境激发学生的学习兴趣，情境创设的方式有：激昂的语言引入、有趣的图片引入、卡通的视频引入、热烈的讨论引入。成功把学生引入课题后，要求联系生活实际，在师生谈论中感知课题的重要性。如执教《戴红领巾》，教师出示一个孩子红领巾是妈妈帮忙戴的，然后在学校散开后只能拿着红领巾的尴尬场面；另一个孩子却是自己戴红领巾，同样散开后，自己麻利地又戴好的场面。通过两个小视屏的对比，再加上教师启发谈话，让学生感知学会戴红领巾的迫切感，从而激发学生的学习兴趣以及强烈的求知欲望。这一步教学时间一般用3——5分钟。
二、示范教学，总结方法
示范教学是劳动技能指导课的重要环节之一。示范可以是老师亲自示范，也可以借助拍摄的视屏来示范。由于低年级学生观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，故示范动作一定要清晰、规范，甚至夸张；讲解要突出重点，最好能做到顺口溜的讲解，朗朗上口，让学生容易把握要点。
看完示范之后，让学生来总结方法或者步骤，这样可以从听的过程中了解到学生看示范所理解的以及所疑惑的，然后老师才可以有重点地再演示学生的疑难，达到突破难点的作用。例如：教《叠衣服》一课时，先让学生观看小朋友叠衣服的视频，初步感知叠衣服的步骤。然后老师一边示范叠衣服的方法，学生一边总结方法，师生共同提炼成顺口溜：“抱一抱、点点头、弯弯腰”，形象生动，易学易记。因为低年级学生的注意保持时间15分钟左右，所以这一步教学一般适宜用12——15分钟。
三、动手实践，巩固方法
技能的掌握，除了学会方法之外，另一个重点就是要动手练习，操作与实践。但对于低年级孩子来说，在实践之前教师一定要进行安全的指引，纪律的强调，才可以事半功倍的。在课堂的动手实践，一定是课前有了充分的材料准备的。动手实践过程因为是以小组为单位的，所以充分发挥小组长的作用，管理纪律，负责反映本组的难点，个别帮助有困难的同学。各小组在实践的过程中，指导老师要眼看四面，耳听八方，及时发现学生的难点，对个别问题个别帮助，对于普遍问题要求停下来统一再指导。多次练习才可以把方法巩固的更好，所以第二、三次练习要适当加入游戏、比赛等学生喜欢的形式。这一步教学适宜用15——20分钟。
四、及时点评，课堂总结
低年级孩子的自我评价意识不太强，活动依赖性较强，尤为依赖老师。特别是孩子经过了努力、尝试之后，都急着表现自己的。所以教师在这一步需要尽量地全面点评作品，方式有：小组成员互评，组长点评，组际评价，班级评价，为了孩子得到更好地指引，所以规定评价要有一优点和一改进意见，还有让作品主人进行回应别人评价。最后进行课堂总结，总结课堂的重点，提升活动的主旨。这一步的教学时间为3——5分钟。
针对不同年级孩子，不同的研究主题设立不同的课型结构，我们还在研究的路上，有待进一步探究。
参考文献：
1、邹立波2019.5《广州市中小学劳动教育指导纲要》广州出版社
2、黎耀威《综合实践活动课型范式》广东教育出版社