摘 要：初中教学改革工作在新课标的要求和指导下，相比之前在教学理念和教学策略方面都发生了巨大的变化。实际教学工作开始应用问题化教学方式，而且在初中科学教学工作当中，运用这种方式能够有效体现初中科学教学的价值。本文主要针对问题化教学方式在初中科学教学当中的具体应用进行探讨，而且要结合问题化教学在初中科学教学当中的意义来进行分析。
关键词：问题教学；初中教学；科学教学；策略
在新课标的指导下，初中科学教学开始转变以往的教学理念，重视培养学生自主探索和思考的能力，那么就需要在日常教学工作当中加入有效的课堂问题，也就是采用问题化教学的方式来引导学生自主参与到思考的过程当中，通过这种方式能够促进学生对科学学科学习的兴趣，同时还能够提升学生本身的创新性发展思维，帮助他们形成良好的课堂学习习惯，让学生的独立思考能力，在课堂教学工作当中能够有所体现。
一、问题化教学的运用对初中科学教学的意义
首先，我们要对问题化教学在初中科学教学工作当中的应用的意义进行分析。问题化教学这种教学方式目前在初中阶段应用的十分普遍，我们科学教研组以问题化教学为主题进行了一系列的教研活动，所以对于一些教师来说，应用起来是十分得心应手的。教师们往往会为了教学工作的开展，而为学生们准备一些合适的问题情境，然后会在课堂开始之前来向学生们布置一些学习任务，这种学习任务往往是伴随着问题而出现的，主要是通过问题的方式来鼓励学生对教材进行预习。在课堂进行过程当中，还会设置难度由浅入深的问题，这主要是为了帮助学生能够不断调动自己的逻辑思维能力，对教师所讲述的内容能够进行深入的思考，从而积极参与到科学学科的学习过程当中，通过自己的思考，就能够更好地理解某些概念和知识。这种方式对于学生们来说，能够有效提升课堂学习的效率，同时还能够帮助他们得到综合能力的培养，学生们能够形成一定的独立思考的能力，那么如果面对难度系数较高的科学问题，也能够形成先思考、后解决的习惯。
二、问题化教学在初中科学教学中的应用
其次，我们要对问题化教学，在初中科学教学工作当中的具体运用措施进行探讨一下，主要从几个方面来论述。
1. 结合学生的生活实际创设问题情境
为了有效促进目前初中科学教学效率得到有效的提升，教师们必须充分结合学生的实际情况，来为他们创设合适的问题情境。那么就需要充分结合学生的性格特点以及学习能力的情况，而且适当结合生活当中的情境，来创设一些贴近生活的科学化问题。比如教师在讲述七下第四章“物态变化”这块内容时，会向学生介绍物质的三种状态以及三态变化。为了帮助学生能够对物态变化中的熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华这些概念达到良好的理解，那么就需要结合生活当中的实例来向学生们进行提问，可以让学生们根据自己在生活当中见到的物态变化的形式，从而进行举例，通过这种方式就能够激发学生对问题的思考，而且能够帮助他们从学习的过程当中逐渐过渡到逻辑思维能力的使用，长此以往的培养，可以引导学生形成独立思考的好习惯。
2.通过活动体验和观察进行问题创设
除了在课堂上设置生活类的问题之外，教师还可以通过活动体验和观察来进行问题的创设。问题化教学方式的主要目的和原则，就是培养学生独立思考的习惯，同时激发他们对问题深入思考的积极性。那么就可以设置一些课堂实验活动来引导学生进行参与，再通过问题创设让他们对整个过程和原理进行思考。如进行七下牛顿第一定律教学中，进行“不同阻力对物体运动的影响”实验。我们通过设计问题（1）实验中我们应该控制哪些变量？如何设计？（2）实验过程中我们需要观察什么？（3）用图的形式和简单的文字说明实验过程。（4）得出结论。通过问题思考对这个实验整个过程和原理有了全面深入理解，很好落实了教学目标。
三、初中科学教学中开展问题教学的策略
除了上述内容的分析之外，教师本身在运用问题化教学方式的过程当中，还需要遵循以下几点原则，这样能够有效提升初中科学教学的效率和质量。
1.关注问题情境创设，激发学生提问积极性
首先教师必须要关注问题情境创设的主要目的和原则，因此，在设置科学问题的时候必须要充分结合学生的实际情况，必须要注重以启发和引导为主，让学生能够自主参与到思考的过程当中，同时还需要激发学生在课堂上进行提问的积极性，这样才能够体现他们在学习的过程当中是不断在思索的。但是，目前的科学教学方式这方面做得还不够好，教师对待学习成绩比较差的同学需要给予充分的鼓励和支持，帮助他们树立自信心，从而能够让他们把自己的问题直接向教师提出。
2. 结合学生实际情况，科学的设置问题情境
教师在设置科学问题的时候，为了推动教学工作得到顺利地开展，就必须要充分结合学生的实际情况来设置合理的科学问题，但是在目前教师在课堂问题设置过程当中，可能会存在一些不科学的现象，造成这样现象的原因，一方面是因为教师盲目追求设置问题情境，所以忽略了学生本身的接受能力，甚至会加大学生学习科学的难度，另一方面，是因为教师没有时刻坚持科学问题创设的原则，没有进行由浅入深难度的设置，这样就可能会造成学生学习科学的积极性不高。
四、结束语
综上所述，教师必须要合理运用问题化教学方式来为学生们设置适合他们的问题情境，从而有效提升课堂科学学习的效率。
参考文献：
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