摘 要：借助互联网手段发展教育在当前信息化社会发展的大背景下具有一定的可行性。疫情爆发期间，线上教育凸显了其无可比拟的巨大优势，缓解了教育界的燃眉之急。但是，我们应该正视线上教育暴露出的一些问题，回归教育教学的初衷。让未来教育的发展不仅立足当下、还能面向长远，使中国教育在深度与广度上再次实现跨越。
关键词：信息化教学；教育本质；启示
教育是最大的民生之一，而学生是国家和民族未来的希望。无论历史的年轮处于发展的那个阶段，都不能忽视教育的重要性。随着时代的发展，我国多次进行课程改革，以期优化教育质量，推动整个社会的发展。同样地，传统的现实课堂教学已经不再是教育教学的唯一途径，互联网、大数据、人工智能等新兴技术的发展，将线上教育摆上了历史的新台面。而如何理性运用互联网进行教学，在规避矛盾的基础上回归教育教学的本质，是值得我们教育工作者思考的问题。
一、信息化教学
“网络云教学”在此次疫情之前虽然已经有所发展，但是它的规模较小，是一种自愿性、辅助性的学习方式。当前社会存在经济发展不平衡的问题，教育界同样面临此困扰。通过网络可以使发达地区的优质教育资源在线上实现共享，进一步弥补教育资源分配不均衡的短板。当前社会发展迅猛，实体教学难以满足部分人群的学习需求，网络便是一个很好的提升自我的平台。无论是个人还是国家层面，都能切实体会到网络云端的教育资源带来的实惠。在全力抗击疫情的特殊时期，教育部充分利用网络资源通过“云端教学”、在线招聘等举措，最大程度上保证教育、就业等行业的正常运转。我们应该清楚地认识到，借助人工智能不仅仅是应对疫情危机的应急之举，更是实现互联网教育变革的最好契机。
二、教育本质与启示
（一） 教育本质
无论是传统的现实课堂教学，还是在线云教学，都要回归到育人的主旨上。技术虽然重要，但是学习的核心应该是教学法和主人翁精神。在应对此次疫情时，它要求教师不仅要在另一种媒介上复制他们的课程，还要针对信息化教学作出相应的调整，以期新兴的教育教学方式能够更好地与教育教学本质相契合。教育就是一个人对另一个人的影响，教师如何感知世界关系到学生对这个世界的认知。“教育的目的，是向人传送生命的气息”(泰戈尔语)教师要时刻明确自己的精神站位和高度，对当下发生的事进行深度思考，沉淀自己的思想，帮助学生打开成长的新局面。教师首先自己要有明确认知，以理性的态度面临这场疫情以及互联网教学带给我们的影响：大环境只能限制住我们的脚步，却不能阻拦我们的思想自由驰骋。只要教师本身有一个高的思想站位，在潜移默化的影响下学生的精神境界也将发生翻天覆地的变化，所谓教育不过是“影响”二字。
（二）启示
1.教师要练就敏锐视角，挖掘在线教育价值
教师是“传道受业解惑”者，对于社会环境的变化、热点事件的把控都要先于“常人”，才能更好地“传道”于生。
大规模疫情的爆发是线上教学产生的大背景，受制于时间、场地的因素，教师和学生都只能通过数字媒体感知外界。教育教学不能囿于传统的课业知识，可以借助网络新媒体加深对人文情怀的教育。教师要善于疫情精神转化为教育力量，教会学生书本上没有的知识，树立正确的价值观。教师可以在线与学生共同观看精选片段，师生交流分享心得；或者以“翻转课堂”的形式，提前布置观看任务，安排固定时间让学生谈感受、说心得。总之，进行线上教学不能死板地硬搬传统教学的套路，应该在利用互联网教学优势的基础上发挥它独到的价值。特殊环境下利用的特殊教学方式，应牢牢抓住学生的兴趣点，激发学生对现实世界进行感知与思考。
2.教育部门要适时抓住机遇，明确未来教育发展方向
在线教育自2013年开始快速发展，无论是传统教育机构还是新兴互联网企业都在探索在线教育的最佳发展模式。习近平总书记在讲话中指出，要有针对性地开展精神文明教育。在大规模疫情爆发的背景下，我们进行互联网教学，更为重要的是对学生进行通识教育以及培养青少年具有科学素养，尽可能减少因恐慌心理带来的二次伤害。在未来教育的发展毋庸置疑要借助网络这个巨大的发展平台，值得我们思考的是通过网络要传递给学生怎样的教育内容、怎样的生活方式、怎样的精神文明态度，而不仅仅是传统教学课堂上传授的应试技能。
3.国家要强化线上教育治理能力，推动实现教育公平
根据百度教育大数据显示，过半的互联网学习使用者来自三四线城市以及较为落后的地区。在线教育能更好地帮助此类用户摆脱地域限制以及资源限制，将优质师资搬上屏幕、使学生随时随地都可以学习。在线教育通过降低学习门槛的方式，最大限度地发挥教育资源的使用效率，解决教育不公平的问题以及缩小教育鸿沟。国家教育监管部门需要切实把控上传至网络的教育资源的质量、严格审核，以及鼓励当地的名校积极开放适合本地实际情况、具有本地特色的地方课程的开发。推动实现教育公平，需要国家、当地政府、学校三方共同努力，协作发展。
4.学生要适应时代发展变化，利用多种学习方式完善自身
新环境、新形势，对学生形成良好的应变能力提出了更高的要求。新一代的学生在信息化发展的背景下成长，熟悉各种网络空间的运作方式、以及各种前沿的资源和工具。网络具有双重维度，中学生处于身心发展的不成熟时期，辨别能力与自制力较差，如何使互联网学习方式对中学生的学习有所助益还值得思考。大学生可以尽情利用互联网打破学校壁垒，用互联网丰富的学习资源弥补自身知识短板，实现加速成长。大学生思维活跃、具有一定的学习能力与实践经验，对于未来教育的发展在一定程度上可以建言献策，更多地发挥学生群体的智慧和贡献。总之，传统教学与新兴的互联网教学之间最大的博弈点就是何者能更好地实现学生的长远发展，达到“授之以渔”的效果，实现教育的真正要义。
参考文献：
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